| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 第1章 绪论 | 第11-18页 |
| 1.1 研究背景 | 第11-12页 |
| 1.2 研究意义 | 第12页 |
| 1.2.1 理论意义 | 第12页 |
| 1.2.2 现实意义 | 第12页 |
| 1.3 研究现状 | 第12-15页 |
| 1.3.1 国内研究现状 | 第12-14页 |
| 1.3.2 国外研究现状 | 第14-15页 |
| 1.4 研究方法 | 第15页 |
| 1.5 研究思路 | 第15-17页 |
| 1.6 创新之处 | 第17-18页 |
| 第2章 研究过程 | 第18-45页 |
| 2.1 研究模型与假设 | 第18-21页 |
| 2.1.1 研究模型 | 第18-20页 |
| 2.1.2 研究假设 | 第20-21页 |
| 2.1.2.1 教育者因素 | 第20-21页 |
| 2.1.2.2 受教育者因素 | 第21页 |
| 2.1.2.3 教育方法因素 | 第21页 |
| 2.2 抽样 | 第21-23页 |
| 2.3 问卷设计 | 第23-29页 |
| 2.3.1 问卷结构 | 第24页 |
| 2.3.1.1 基本信息测量 | 第24页 |
| 2.3.1.2 现存问题测量 | 第24页 |
| 2.3.1.3 影响因素测量 | 第24页 |
| 2.3.1.4 开放性问题测量 | 第24页 |
| 2.3.2 预测试与调整 | 第24-29页 |
| 2.3.2.1 信度检验 | 第26页 |
| 2.3.2.2 效度检验 | 第26-29页 |
| 2.4 正式测试与检验 | 第29-30页 |
| 2.4.1 问卷回收 | 第29页 |
| 2.4.2 检验 | 第29-30页 |
| 2.5 数据统计 | 第30-43页 |
| 2.5.1 描述性统计 | 第30-34页 |
| 2.5.2 差异性分析 | 第34-37页 |
| 2.5.3 相关性分析 | 第37-40页 |
| 2.5.4 回归分析 | 第40-43页 |
| 2.6 研究假设修正 | 第43-44页 |
| 2.7 本章小结 | 第44-45页 |
| 第3章 高职院校“基础”课教学实效性现存问题及原因分析 | 第45-55页 |
| 3.1 高职院校“基础”课教学实效性现存问题 | 第45-48页 |
| 3.1.1 师生沟通存在的问题 | 第45页 |
| 3.1.2 学生自身存在的问题 | 第45-47页 |
| 3.1.3 实践教学存在的问题 | 第47-48页 |
| 3.2 影响高职院校“基础”课教学实效性的原因分析 | 第48-54页 |
| 3.2.1 社会环境原因 | 第48-51页 |
| 3.2.2 学校自身原因 | 第51-53页 |
| 3.2.3 学生自身原因 | 第53-54页 |
| 3.3 本章小结 | 第54-55页 |
| 第4章 提高高职院校“基础”课教学实效性的对策 | 第55-65页 |
| 4.1 提高教育者的综合能力与素质 | 第55-57页 |
| 4.1.1 提高学术水平 | 第55-56页 |
| 4.1.2 提升道德品质 | 第56页 |
| 4.1.3 提高沟通能力 | 第56-57页 |
| 4.1.4 提高教学能力 | 第57页 |
| 4.2 优化受教育者的学习动机与能力 | 第57-59页 |
| 4.2.1 端正学习动机 | 第58-59页 |
| 4.2.2 提高学习能力 | 第59页 |
| 4.3 改进教育方法 | 第59-64页 |
| 4.3.1 丰富教学方式 | 第60-62页 |
| 4.3.2 更新教学手段 | 第62页 |
| 4.3.3 扩展教育渠道 | 第62-64页 |
| 4.4 本章小结 | 第64-65页 |
| 结论 | 第65-66页 |
| 参考文献 | 第66-69页 |
| 攻读硕士学位期间发表的论文和取得的科研成果 | 第69-70页 |
| 致谢 | 第70-71页 |
| 附录 | 第71-72页 |