| 摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6页 |
| 第1章 绪论 | 第10-22页 |
| 1.1 选题背景及目的意义 | 第10-12页 |
| 1.1.1 选题的背景 | 第10-11页 |
| 1.1.2 研究目的及意义 | 第11-12页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第12-19页 |
| 1.2.1 国内研究现状 | 第13-18页 |
| 1.2.2 国外研究现状 | 第18-19页 |
| 1.3 写作思路及研究方法 | 第19-20页 |
| 1.3.1 写作思路 | 第19-20页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第20页 |
| 1.4 论文的创新之处 | 第20-22页 |
| 第2章 当代中国文化保守主义思潮概述 | 第22-39页 |
| 2.1 相关概念界定 | 第22-26页 |
| 2.1.1 社会思潮 | 第22-23页 |
| 2.1.2 文化保守主义 | 第23-24页 |
| 2.1.3 中国的文化保守主义 | 第24-25页 |
| 2.1.4 当代中国文化保守主义思潮 | 第25-26页 |
| 2.2 当代中国文化保守主义思潮兴起的背景 | 第26-28页 |
| 2.2.1 国际背景 | 第26-27页 |
| 2.2.2 国内背景 | 第27-28页 |
| 2.3 当代中国文化保守主义思潮兴起的表现 | 第28-31页 |
| 2.3.1 全国范围内的“读经热” | 第29页 |
| 2.3.2 规模日益隆重的“祭孔”大典 | 第29-30页 |
| 2.3.3 大陆新儒家正式公开亮相 | 第30-31页 |
| 2.4 当代中国文化保守主义思潮的核心观点 | 第31-35页 |
| 2.4.1 强调儒学的现代价值 | 第31-32页 |
| 2.4.2 复兴儒学 | 第32-33页 |
| 2.4.3 重建儒教“儒化”中国 | 第33-34页 |
| 2.4.4 政治儒化论 | 第34-35页 |
| 2.5 对当代中国文化保守主义思潮的评价 | 第35-38页 |
| 2.5.1 现实合理性 | 第35-36页 |
| 2.5.2 理论局限性 | 第36-38页 |
| 2.6 本章小结 | 第38-39页 |
| 第3章 当代中国文化保守主义思潮对高校学生影响分析 | 第39-54页 |
| 3.1 调查方法与调查过程概述 | 第39-41页 |
| 3.1.1 调查方法 | 第39-40页 |
| 3.1.2 问卷设计 | 第40-41页 |
| 3.2 调查的初步结论 | 第41-45页 |
| 3.2.1 高校学生对当代中国文化保守主义思潮了解程度低 | 第41-42页 |
| 3.2.2 高校学生对当代中国文化保守主义思潮主要观点认同度较高 | 第42-43页 |
| 3.2.3 高校学生对当代中国文化保守主义思潮和传统积极的应对态度 | 第43-44页 |
| 3.2.4 当代中国文化保守主义思潮对高校学生潜在行为的负牵引 | 第44-45页 |
| 3.3 当代中国文化保守主义思潮对高校学生影响的特点 | 第45-47页 |
| 3.3.1 浅表了解与深层影响性 | 第45页 |
| 3.3.2 情绪感染与隐蔽性 | 第45-46页 |
| 3.3.3 多渠道影响与互动性 | 第46-47页 |
| 3.4 当代中国文化保守主义思潮对高校学生的消极影响 | 第47-50页 |
| 3.4.1 对马克思主义意识形态主导地位的认同危机 | 第47-48页 |
| 3.4.2 对当今社会发展推动力量的认知偏差 | 第48页 |
| 3.4.3 对高校学生思想文化心理的错误引导 | 第48-49页 |
| 3.4.4 对传统文化优劣标准的辨识模糊 | 第49-50页 |
| 3.5 当代中国文化保守主义思潮对高校学生产生影响的原因 | 第50-53页 |
| 3.5.1 高校学生自身因素 | 第50-51页 |
| 3.5.2 外部因素 | 第51-53页 |
| 3.6 本章小结 | 第53-54页 |
| 第4章 应对当代中国文化保守主义思潮影响的对策思考 | 第54-68页 |
| 4.1 充分发挥高校引领社会思潮的主渠道作用 | 第54-60页 |
| 4.1.1 建构社会思潮课堂教育系统 | 第54-55页 |
| 4.1.2 开辟引领社会思潮的网络新阵地 | 第55-57页 |
| 4.1.3 营造有益于引领社会思潮的校园文化环境 | 第57-59页 |
| 4.1.4 拓宽高校社会思潮教育辐射面 | 第59页 |
| 4.1.5 各学科共铸引领社会思潮的合力 | 第59-60页 |
| 4.2 加强和改进高校思想政治理论课程教育教学 | 第60-64页 |
| 4.2.1 完善社会思潮专题教学体系 | 第60-61页 |
| 4.2.2 深入推广互动参与的教学方式 | 第61-62页 |
| 4.2.3 提升教育内容的现实针对性 | 第62-63页 |
| 4.2.4 优化思想政治理论课实践教学环节 | 第63页 |
| 4.2.5 加强思想政治理论课教师理论素养 | 第63-64页 |
| 4.3 开展有针对性地分层教育 | 第64-67页 |
| 4.3.1 针对其传播方式进行预防控制 | 第64-65页 |
| 4.3.2 针对本科生与研究生进行分层引导 | 第65-66页 |
| 4.3.3 针对文科学生与理工科学生进行分层引导 | 第66页 |
| 4.3.4 针对党员与非党员进行分层引导 | 第66-67页 |
| 4.4 本章小结 | 第67-68页 |
| 结论 | 第68-70页 |
| 参考文献 | 第70-74页 |
| 攻读硕士学位期间发表的论文和取得的科研成果 | 第74-75页 |
| 致谢 | 第75页 |
