| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-7页 |
| 第一章 绪论 | 第7-19页 |
| 一、问题的提出及研究的意义 | 第7-10页 |
| (一) 问题的提出 | 第7-9页 |
| (二) 研究的意义 | 第9-10页 |
| 二、文献综述 | 第10-16页 |
| (一) 国外关于中小学校长培训的研究 | 第10-12页 |
| (二) 国内有关中小学校长培训的研究 | 第12-16页 |
| 三、研究方法 | 第16页 |
| (一) 文献分析法 | 第16页 |
| (二) 问卷调查法 | 第16页 |
| (三) 访谈法 | 第16页 |
| 四、概念的界定 | 第16-19页 |
| (一) 农村的定义 | 第16-17页 |
| (二) 农村义务教育的定义 | 第17页 |
| (三) 校长培训的定义 | 第17-19页 |
| 第二章 农村义务教育阶段校长培训现状分析 | 第19-36页 |
| 一、D县基本情况与农村义务教育阶段校长队伍现状 | 第19-22页 |
| (一) D县基本情况概况 | 第19页 |
| (二) D县农村义务教育阶段校长队伍现状的调查结果与分析 | 第19-22页 |
| 二、培训现状和需求情况统计与分析 | 第22-29页 |
| (一) 培训基本情况 | 第22-25页 |
| (二) 调查结果的统计与分析 | 第25-29页 |
| 三、农村义务教育阶段校长培训存在的问题 | 第29-36页 |
| (一) 培训目标定位未能突出个体发展和具体化 | 第30-31页 |
| (二) 培训内容和方法不能满足实际需求,缺少针对性、实用性 | 第31-32页 |
| (三) 培训的常态化管理机制尚未形成,培训的质量难以保证 | 第32-34页 |
| (四) 培训基地建设明显滞后,培训功能和作用发挥有限 | 第34-36页 |
| 第三章 农村义务教育阶段校长培训的对策与思考 | 第36-48页 |
| 一、重视农村校长培训工作,切实健全培训机制 | 第36-37页 |
| (一) 优化宏观调控机制 | 第36-37页 |
| (二) 强化培训网络建设 | 第37页 |
| (三) 健全经费保障机制 | 第37页 |
| 二、把握农村校长培训特点,准确定位培训目标 | 第37-39页 |
| (一) 农村校长培训目标定位的基本要义 | 第38页 |
| (二) 农村校长培训目标定位的基本原则 | 第38页 |
| (三) 农村校长培训目标定位的基本内容 | 第38-39页 |
| 三、围绕农村校长培训重点,加快建设培训课程 | 第39-42页 |
| (一) 增强培训课程的针对性和实用性 | 第39-40页 |
| (二) 实现课程设置的多样化和综合化 | 第40页 |
| (三) 体现培训课程的灵活性和开放性 | 第40-41页 |
| (四) 确立培训课程的价值取向和研究模式 | 第41-42页 |
| 四、增强农村校长培训实效,建立多元培训模式 | 第42-44页 |
| (一) 课程进修模式 | 第42-43页 |
| (二) 以问题研究为中心的培训模式 | 第43页 |
| (三) 理论与实践相结合的研修模式 | 第43页 |
| (四) 挂职培训模式 | 第43页 |
| (五) 网络远程培训模式 | 第43-44页 |
| 五、优化农村校长培训资源,做强县级培训基地 | 第44-46页 |
| (一) 设立专项经费 | 第44-45页 |
| (二) 整合优质资源 | 第45页 |
| (三) 加强师资队伍建设 | 第45-46页 |
| 六、强化农村校长培训管理,完善各项培训制度 | 第46-48页 |
| (一) 实行校长培训的法制化管理 | 第46页 |
| (二) 强化培训过程管理 | 第46-47页 |
| (三) 完善培训质量评估监督机制 | 第47-48页 |
| 结语 | 第48-49页 |
| 附录 | 第49-54页 |
| 参考文献 | 第54-56页 |
| 致谢 | 第56页 |
