| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-10页 |
| 绪论 | 第10-15页 |
| 一、问题提出 | 第10-11页 |
| （一） 研究背景 | 第10页 |
| （二） 研究意义 | 第10-11页 |
| （三） 研究目的 | 第11页 |
| 二、研究设计 | 第11-13页 |
| （一） 研究内容 | 第11页 |
| （二） 研究过程 | 第11页 |
| （三） 研究方法与工具 | 第11-13页 |
| 三、相关概念的界定 | 第13-15页 |
| （一） 教师专业理念的概念界定 | 第13-14页 |
| （二） 教育实习的概念界定 | 第14-15页 |
| 第一章 文献综述 | 第15-25页 |
| 一、教师专业理念的有关论述 | 第15-21页 |
| （一） 教师专业理念的定义论述 | 第15-16页 |
| （二） 教师专业理念基本结构有关论述 | 第16-18页 |
| （三） 教师专业理念作用的有关论述 | 第18-20页 |
| （四） 教师专业理念的影响因素的有关论述 | 第20-21页 |
| 二、教育实习的有关论述 | 第21-25页 |
| （一） 教育实习内涵的有关论述 | 第21-22页 |
| （二） 教育实习作用的有关论述 | 第22-23页 |
| （三） 教育实习对教师专业理念影响的有关论述 | 第23-25页 |
| 第二章 教育实习对师范生专业理念影响的调查结果与分析 | 第25-38页 |
| 一、研究结果 | 第25-27页 |
| （一） 教育实习与师范生专业理念描述分析 | 第25-26页 |
| （二） 实习前后师范生专业理念t 检验分析 | 第26页 |
| （三） 教育实习与师范生专业理念的相关分析 | 第26页 |
| （四） 教育实习与师范生专业理念的回归分析 | 第26-27页 |
| 二、结果分析 | 第27-38页 |
| （一） 师范生专业理念实习前后基本情况分析 | 第27-29页 |
| （二） 教育实习基本情况分析 | 第29-31页 |
| （三） 教育实习存在的问题 | 第31-32页 |
| （四） 教育实习各因素对师范生专业理念的影响分析 | 第32-38页 |
| 第三章 改善教育实习质量提升师范生的专业理念 | 第38-43页 |
| 一、对师范院校的建议 | 第38-39页 |
| （一） 注重对师范生专业理念的培养 | 第38页 |
| （二） 组织本校专业指导教师定期对实习生进行理论指导 | 第38-39页 |
| 二、对实习学校的建议 | 第39-40页 |
| （一） 高度重视实习工作，为实习生安排适量的教学任务 | 第39页 |
| （二） 强化实习管理工作，实行指导教师“捆绑制” | 第39-40页 |
| （三） 实习学校校长加强自身专业发展，建立明确、先进的教育理念 | 第40页 |
| （四） 积极开展多种形式的教育实习交流活动 | 第40页 |
| 三、对实习生自身的建议 | 第40-43页 |
| （一） 转变自身传统的实习目标观 | 第40-41页 |
| （二） 要以积极主动的态度迎接各种形式的交流活动 | 第41页 |
| （三） 增强反思意识，提高反思技能 | 第41-43页 |
| 结语 | 第43-44页 |
| 参考文献 | 第44-46页 |
| 附录一 | 第46-50页 |
| 附录二 | 第50-51页 |
| 后记 | 第51页 |
