| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 第1章 绪论 | 第8-15页 |
| 1.1 课题研究目的和意义 | 第8-9页 |
| 1.1.1 研究目的 | 第8-9页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第9页 |
| 1.2 国内外研究综述 | 第9-13页 |
| 1.2.1 国内外礼仪仪式研究现状 | 第9-11页 |
| 1.2.2 国内外 RPG 游戏研究现状 | 第11-13页 |
| 1.2.3 仪礼和游戏相关性的研究现状 | 第13页 |
| 1.3 主要研究内容及研究方法 | 第13-15页 |
| 1.3.1 主要研究内容 | 第13-14页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第14-15页 |
| 第2章 《仪礼》仪式化传播场分析 | 第15-27页 |
| 2.1 《仪礼》概述 | 第15-17页 |
| 2.1.1 《仪礼》内容概述 | 第15-16页 |
| 2.1.2 《仪礼》的设计理念分析 | 第16页 |
| 2.1.3 《仪礼》仪式化传播场定义 | 第16-17页 |
| 2.2 仪式化传播场的构成分析 | 第17-25页 |
| 2.2.1 仪式化传播场的物理环境构成 | 第18-21页 |
| 2.2.2 物理环境中的交互分析 | 第21-23页 |
| 2.2.3 交互中的信息接收机制 | 第23-25页 |
| 2.2.4 仪式化传播场的情感环境 | 第25页 |
| 2.3 本章小结 | 第25-27页 |
| 第3章 仪式化传播场对 RPG 游戏的借鉴意义 | 第27-35页 |
| 3.1 不良 RPG 游戏的影响 | 第27-29页 |
| 3.1.1 误导正确知识学习 | 第27-28页 |
| 3.1.2 形成不良行为方式 | 第28页 |
| 3.1.3 养成人际交流恶习 | 第28-29页 |
| 3.1.4 扭曲思想价值观念 | 第29页 |
| 3.2 仪式化传播场的借鉴意义 | 第29-32页 |
| 3.2.1 物质环境中传递正确知识理念 | 第30页 |
| 3.2.2 行为举止中传递标准社会行为符号 | 第30-31页 |
| 3.2.3 潜移默化中传播正确伦理道德观念 | 第31页 |
| 3.2.4 仪式氛围中完善人格塑造 | 第31-32页 |
| 3.3 健康 RPG 游戏虚拟场域的构思 | 第32-34页 |
| 3.3.1 构建健康 RPG 游戏虚拟场域的必要性 | 第32-34页 |
| 3.3.2 健康 RPG 游戏虚拟场域的定义 | 第34页 |
| 3.4 本章小结 | 第34-35页 |
| 第4章 构建健康 RPG 游戏虚拟场域 | 第35-51页 |
| 4.1 健康 RPG 游戏虚拟场域的构建原则 | 第35-39页 |
| 4.1.1 传递正确价值观念 | 第35-36页 |
| 4.1.2 包含正确的知识技能 | 第36-37页 |
| 4.1.3 呈现文明的交流方式 | 第37页 |
| 4.1.4 合乎年龄心智的角色体验 | 第37-38页 |
| 4.1.5 在情感基调中深入沉浸 | 第38-39页 |
| 4.2 健康 RPG 游戏虚拟场域中的交互设计 | 第39-45页 |
| 4.2.1 人物角色和虚拟环境的交互设计 | 第39-42页 |
| 4.2.2 玩家和输入输出设备的交互设计 | 第42-44页 |
| 4.2.3 游戏玩家和游戏玩家的交互设计 | 第44-45页 |
| 4.3 虚拟场域中的虚拟客观环境构建 | 第45-50页 |
| 4.3.1 空间设计 | 第45-46页 |
| 4.3.2 器物设计 | 第46-47页 |
| 4.3.3 人物设计 | 第47-49页 |
| 4.3.4 时间约束 | 第49-50页 |
| 4.4 本章小结 | 第50-51页 |
| 结论 | 第51-53页 |
| 参考文献 | 第53-57页 |
| 攻读硕士学位期间发表的论文及其它成果 | 第57-59页 |
| 致谢 | 第59页 |