| 中文摘要 | 第3-4页 |
| ABSTRACT | 第4-5页 |
| 引言 | 第8-10页 |
| （一）本课题研究的意义 | 第8-9页 |
| （二）本课题研究的内容 | 第9页 |
| （三）文献综述 | 第9-10页 |
| （四）本课题研究的方法 | 第10页 |
| 一、高中语文教学现状调查 | 第10-16页 |
| （一）调查问卷说明 | 第10-11页 |
| （二）高中语文现状调查数据分析 | 第11-16页 |
| 二、“先学后导、问题评价”有效教学模式的含义及理论基础 | 第16-21页 |
| （一）“先学后导、问题评价”有效教学模式的含义 | 第16-17页 |
| （二）“先学后导、问题评价”有效教学模式的理论基础 | 第17-21页 |
| 三、“先学后导、问题评价”模式在高中语文教学中的实施 | 第21-28页 |
| （一）课前阶段 | 第21-25页 |
| （二）课中阶段 | 第25-27页 |
| （三）课后阶段 | 第27-28页 |
| 四、“先学后导、问题评价”有效教学模式的成效与反思 | 第28-31页 |
| （一）“先学后导、问题评价”有效教学模式的成效 | 第28-29页 |
| （二）“先学后导、问题评价”有效教学模式的反思 | 第29-31页 |
| 结语 | 第31-32页 |
| 参考文献 | 第32-34页 |
| 附录 1 | 第34-36页 |
| 附录 2 | 第36-43页 |
| 致谢 | 第43页 |