高校英语教师教学技能发展研究--以四川外国语大学为例
| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 导论 | 第8-19页 |
| （一）研究背景 | 第8-9页 |
| 1.提高高校英语教学质量是人才培养的必然要求 | 第8页 |
| 2.国家对高校教师专业发展越来越重视 | 第8-9页 |
| 3.教学技能提升是教师专业发展的核心内容 | 第9页 |
| （二）研究目的与意义 | 第9-10页 |
| 1.研究目的 | 第9页 |
| 2.研究意义 | 第9-10页 |
| （三）概念界定 | 第10-11页 |
| 1.高校英语教师 | 第10页 |
| 2.教学技能 | 第10-11页 |
| （四）相关文献综述 | 第11-17页 |
| 1.外语教师能力标准 | 第11-14页 |
| 2.教学技能的分类 | 第14-16页 |
| 3.教师专业发展阶段理论 | 第16-17页 |
| （五）研究过程 | 第17-19页 |
| 1.研究对象 | 第17页 |
| 2.研究方法 | 第17-19页 |
| 一、高校英语教师教学技能基本构成 | 第19-26页 |
| （一）课前教学技能 | 第19-20页 |
| （二）课堂教学技能 | 第20-24页 |
| （三）课后教学技能 | 第24-26页 |
| 二、高校英语教师教学技能现状调查 | 第26-46页 |
| （一）问卷信度 | 第26页 |
| （二）教师对各项教学技能重要程度评价 | 第26-29页 |
| （三）教师教学技能掌握情况调查 | 第29-39页 |
| 1.教师教学技能掌握情况自评 | 第29-31页 |
| 2.技能掌握情况的差异性检验 | 第31-37页 |
| 3.最欠缺的教学技能调查分析 | 第37-39页 |
| （四）教师教学技能提高路径调查 | 第39-46页 |
| 1.教师使用过的教学技能提高路径调查 | 第39-40页 |
| 2.教学技能提高路径有效性调查 | 第40-42页 |
| 3.学校对教师教师技能发展提供的支持调查 | 第42-43页 |
| 4.改进措施意见调查 | 第43-46页 |
| 三、高校英语教师教学技能问题及原因分析 | 第46-51页 |
| （一）以课堂内容为中心，对学生重视不足 | 第46-47页 |
| （二）缺乏评价反馈的意识与能力 | 第47-48页 |
| （三）缺乏运用现代信息技术的意识与能力 | 第48-49页 |
| （四）学习兴趣调动能力不足 | 第49-50页 |
| （五）教学反思能力不足 | 第50-51页 |
| 四、高校英语教师教学技能发展路径 | 第51-56页 |
| （一）教师自主发展路径 | 第51-53页 |
| 1.不断完善知识体系 | 第51页 |
| 2.加强教学反思 | 第51-52页 |
| 3.教学与科研相结合 | 第52页 |
| 4.关注学生 | 第52-53页 |
| 5.重视专业情感 | 第53页 |
| （二）学校应提供的支持与保障 | 第53-56页 |
| 1.提供培训丰富多样的培训 | 第53-54页 |
| 2.经常组织教学观摩活动 | 第54页 |
| 3.加强教学团队建设 | 第54-55页 |
| 4.建立交流平台 | 第55-56页 |
| 结语 | 第56-57页 |
| 参考文献 | 第57-62页 |
| 附录 | 第62-66页 |
| 致谢 | 第66页 |
