| 摘要 | 第4-6页 |
| 英文摘要 | 第6-7页 |
| 第一章 绪论 | 第14-38页 |
| 第一节 研究缘起和背景 | 第14-18页 |
| 一、人的发展——国际共识 | 第14-15页 |
| 二、课程改革——以人为本 | 第15-16页 |
| 三、现实诉求——学生发展 | 第16-18页 |
| 第二节 研究问题 | 第18页 |
| 第三节 文献综述 | 第18-36页 |
| 一、文献检索 | 第18-22页 |
| 二、关于高中音乐课程的研究 | 第22-29页 |
| 三、关于高中音乐鉴赏教学的研究 | 第29-30页 |
| 四、关于高中音乐鉴赏教材的研究 | 第30-34页 |
| 五、关于人本主义教学观的研究 | 第34-36页 |
| 第四节 研究意义与创新 | 第36页 |
| 一、理论意义 | 第36页 |
| 二、实践意义 | 第36页 |
| 三、创新点 | 第36页 |
| 第五节 研究过程与方法 | 第36-38页 |
| 一、研究方法 | 第36-37页 |
| 二、研究过程 | 第37-38页 |
| 第二章 高中音乐鉴赏教材内容与教学研究的理论依据 | 第38-60页 |
| 第一节 人本主义教学观 | 第38-47页 |
| 一、人本主义教学观的沿革及内涵 | 第38-42页 |
| 二、人本主义教学观的主张 | 第42-45页 |
| 三、人本主义教学观的价值意义 | 第45-47页 |
| 第二节 高中音乐课程标准 | 第47-52页 |
| 一、课程性质 | 第47-49页 |
| 二、课程理念 | 第49-50页 |
| 三、课程目标 | 第50-51页 |
| 四、鉴赏教学的要求 | 第51-52页 |
| 第三节 人本主义教学观下的高中音乐鉴赏教材内容与教学研究 | 第52-60页 |
| 一、人本主义思想下音乐鉴赏的价值意义 | 第52-54页 |
| 二、人本主义教学观在高中音乐鉴赏教材内容与教学中的运用 | 第54-56页 |
| 三、人本主义教学观对高中音乐鉴赏教学的适切性 | 第56-60页 |
| 第三章 人本主义教学观下的高中音乐鉴赏教材内容文本分析 | 第60-96页 |
| 第一节 人本主义教学观对高中音乐鉴赏教材分析的意义与分析维度 | 第60-62页 |
| 一、人本主义教学观对高中音乐鉴赏教材分析的意义 | 第60页 |
| 二、人本主义教学观下的高中音乐鉴赏教材分析维度 | 第60-62页 |
| 第二节 高中音乐鉴赏教材分析 | 第62-91页 |
| 一、人音版音乐鉴赏教材分析 | 第62-74页 |
| 二、湘版音乐鉴赏教材分析 | 第74-82页 |
| 三、花城版高中音乐鉴赏教材分析 | 第82-88页 |
| 四、高中音乐鉴赏教学设计案例分析 | 第88-91页 |
| 第三节 人本主义教学观在高中音乐鉴赏教材中的体现 | 第91-96页 |
| 一、教材结构中的“人本主义”理念 | 第91-93页 |
| 二、教材性质中的“人本主义”理念 | 第93-94页 |
| 三、教材内容中的“人本主义”理念 | 第94-96页 |
| 第四章 人本主义教学观下的高中音乐鉴赏教学案例分析 | 第96-117页 |
| 第一节 高中音乐鉴赏教学案例分析的意义 | 第96-97页 |
| 一、促进教师专业能力、教学能力提升 | 第96页 |
| 二、推动教学研究的深入 | 第96-97页 |
| 第二节 高中音乐鉴赏教学案例分析维度的构建 | 第97-100页 |
| 一、人本主义教学观下的高中音乐鉴赏教学案例分析维度构建 | 第97页 |
| 二、高中音乐鉴赏教学案例分析维度 | 第97-100页 |
| 第三节 人本主义教学观下的优质课教学案例分析 | 第100-106页 |
| 一、活动维度 | 第101-102页 |
| 二、素材维度 | 第102-105页 |
| 三、问题维度 | 第105页 |
| 四、知识维度 | 第105-106页 |
| 第四节 人本主义教学观下的常规课教学案例分析 | 第106-112页 |
| 一、公开课与常规课的界定与关系 | 第106-107页 |
| 二、高中音乐鉴赏常规课例教学分析 | 第107-112页 |
| 第五节 人本主义教学观与高中音乐鉴赏教学的关系 | 第112-117页 |
| 一、人本主义教学观为高中音乐鉴赏教学提供理论依据 | 第112-114页 |
| 二、高中音乐鉴赏教学辩证借鉴人本主义教学观 | 第114-117页 |
| 第五章 人本主义教学观下的高中音乐鉴赏教学策略研究 | 第117-137页 |
| 第一节 基于教材内容的教学策略 | 第119-126页 |
| 一、以贴近学生生活为主旨的教学态度 | 第120-121页 |
| 二、以教师逐步引导为主要方法的知识传导 | 第121-123页 |
| 三、在培养学生兴趣基础之上的视野拓展 | 第123-125页 |
| 四、妙趣横生的风格流派 | 第125-126页 |
| 第二节 基于课堂实践的教学策略 | 第126-133页 |
| 一、以强化审美体验为目的的目标设定 （审美体验） | 第127-130页 |
| 二、以学生自愿参与的情景剧模式再现情境（创设教学情境） | 第130-131页 |
| 三、以无领导小组为形式进行深入探究（合作式学习探究） | 第131-132页 |
| 四、对学生主动提出的问题加以探究和解决（探究式学习） | 第132-133页 |
| 第三节 教学评价与反思 | 第133-137页 |
| 一、音乐教学评价 | 第133-135页 |
| 二、音乐教学反思 | 第135-137页 |
| 第六章 总结与展望 | 第137-147页 |
| 第一节 总结 | 第137-139页 |
| 一、人本主义教学观和高中音乐课程标准的理论研究启示 | 第137页 |
| 二、人本主义教学观下的高中音乐鉴赏教材文本研究 | 第137-138页 |
| 三、人本主义教学观下的高中音乐鉴赏优质课和常规课比较分析 | 第138页 |
| 四、人本主义教学观下的高中音乐鉴赏教学策略 | 第138-139页 |
| 第二节 展望 | 第139-147页 |
| 一、课程改革中的核心素养 | 第139-142页 |
| 二、基于核心素养培养的高中音乐鉴赏教材编写思考 | 第142-144页 |
| 三、基于核心素养培养的高中音乐鉴赏教学思考 | 第144-147页 |
| 结语 | 第147-148页 |
| 参考文献 | 第148-155页 |
| 附录一 | 第155-157页 |
| 附录二 | 第157-159页 |
| 致谢 | 第159页 |
