| 摘要 | 第5-7页 |
| ABSTRACT | 第7-8页 |
| 引言 | 第9-31页 |
| （一）问题提出 | 第9-14页 |
| 1.课程困境：综合实践活动课程实施难、成效低 | 第10页 |
| 2.评价制度缺失：综合实践活动课程评价制度不健全、体系不完善 | 第10-12页 |
| 3.制度化保障：综合实践活动课程评价常态化需求 | 第12-14页 |
| （二）概念界定 | 第14-16页 |
| 1.综合实践活动课程与综合实践活动课程评价 | 第14-15页 |
| 2.制度化与综合实践活动课程评价的制度化 | 第15-16页 |
| （三）文献综述 | 第16-26页 |
| 1.综合实践活动课程评价的相关制度研究 | 第16-21页 |
| 2.制度化的相关研究 | 第21-25页 |
| 3.小结 | 第25-26页 |
| （四）研究设计 | 第26-31页 |
| 1.研究目的与意义 | 第26-27页 |
| 2.研究问题 | 第27-28页 |
| 3.研究思路与框架 | 第28-29页 |
| 4.研究方法 | 第29-30页 |
| 5.研究的重点、难点与创新点 | 第30-31页 |
| 一、新制度主义视角下综合实践活动课程评价的制度化意蕴 | 第31-47页 |
| （一）新制度主义对制度化的理解 | 第31-39页 |
| 1.新制度主义对旧制度主义的澄清与拓展 | 第31-33页 |
| 2.新制度主义视角下的制度化涵义 | 第33-36页 |
| 3.新制度主义分析的必要性与可行性 | 第36-39页 |
| （二）综合实践活动课程评价制度化的内涵、特点及构成 | 第39-47页 |
| 1.新制度主义视角下课程评价制度化的内涵 | 第39-41页 |
| 2.综合实践活动课程评价制度化的特点 | 第41-44页 |
| 3.综合实践活动课程评价制度化的构成要素 | 第44-47页 |
| 二、综合实践活动课程评价制度化的探索与现实困境 | 第47-61页 |
| （一）现状探索：规制性制度的建立 | 第47-52页 |
| 1.课程评价正式结构的探究 | 第47-49页 |
| 2.课程评价相关政策的成果 | 第49-51页 |
| 3.第三方评价机构的监督 | 第51-52页 |
| （二）现实困境：规范性和文化-认知性制度的缺失 | 第52-61页 |
| 1.责任制度的分散：新旧制度的对抗 | 第53-55页 |
| 2.道德制度的失谐：绕过或变通制度 | 第55-56页 |
| 3.文化支持的缺乏：舆论制度式微 | 第56-57页 |
| 4.认知图式的壁垒：原有图式的阻碍 | 第57-61页 |
| 三、综合实践活动课程评价制度化的实现路径 | 第61-68页 |
| （一）共时态表征：破解困境的三种方式 | 第61-64页 |
| 1.利益激励策略 | 第61-63页 |
| 2.道德敦促策略 | 第63页 |
| 3.信念共享策略 | 第63-64页 |
| （二）历时态表征：纵深发展的三条路径 | 第64-68页 |
| 1.自上而下：强迫接受策略 | 第65页 |
| 2.由外到内：逐步渗入策略 | 第65-66页 |
| 3.由里向外：自主反思策略 | 第66-68页 |
| 四、综合实践活动课程评价制度化的衡量 | 第68-72页 |
| （一）合法性的程度制约着制度化水平 | 第68-70页 |
| 1.要保障仪式化的程序 | 第68-69页 |
| 2.应建立坚实的群众基础 | 第69-70页 |
| 3.能展现功能积极的前景 | 第70页 |
| （二）明确制度化的功能限度 | 第70-72页 |
| 1.关注制度化与主观化的界限 | 第70-71页 |
| 2.警惕制度化陷入惯性误区 | 第71-72页 |
| 结束语 | 第72-73页 |
| 参考文献 | 第73-79页 |
| 致谢 | 第79-80页 |
