| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-10页 |
| 引言 | 第10-11页 |
| 1 问题提出与文献综述 | 第11-25页 |
| ·人际交往能力的研究 | 第11-13页 |
| ·人际交往能力的概念界定 | 第11-12页 |
| ·人际交往能力的相关理论 | 第12页 |
| ·人际交往能力的测量 | 第12-13页 |
| ·父母教养方式的研究 | 第13-18页 |
| ·父母教养方式的概念界定 | 第13-14页 |
| ·父母教养方式的相关理论 | 第14-15页 |
| ·父母教养方式的维度 | 第15-17页 |
| ·父母教养方式的测量 | 第17-18页 |
| ·应对方式的研究 | 第18-21页 |
| ·应对方式的概念界定 | 第18-19页 |
| ·应对方式的相关理论 | 第19-20页 |
| ·应对方式的分类 | 第20页 |
| ·应对方式的评定 | 第20-21页 |
| ·人际交往能力、父母教养方式、应对方式的民族比较研究 | 第21-22页 |
| ·人际交往能力、父母教养方式、应对方式的关系研究 | 第22-23页 |
| ·已有研究存在的问题及本研究的构想 | 第23-24页 |
| ·研究意义 | 第24-25页 |
| 2 研究一：不同民族学生人际交往质性分析 | 第25-31页 |
| ·研究目的 | 第25页 |
| ·研究方法 | 第25-26页 |
| ·被试选择 | 第25-26页 |
| ·研究工具 | 第26页 |
| ·施测方式 | 第26页 |
| ·结果分析 | 第26-30页 |
| ·研究结论 | 第30-31页 |
| 3 研究二：不同民族学生人际交往能力量化研究 | 第31-59页 |
| ·研究目的 | 第31页 |
| ·研究方法 | 第31-33页 |
| ·被试选择 | 第31页 |
| ·研究工具 | 第31-33页 |
| ·施测与数据处理 | 第33页 |
| ·结果分析 | 第33-49页 |
| ·测量工具的信效度检验 | 第33-35页 |
| ·汉、回、藏初中生人际交往能力、父母教养方式、应对方式的特点 | 第35-42页 |
| ·父母教养方式、应对方式与初中生人际交往能力关系 | 第42-49页 |
| ·分析与讨论 | 第49-58页 |
| ·汉、回、藏初中生人际交往能力的特点 | 第49-51页 |
| ·汉、回、藏初中生父母教养方式的特点 | 第51-53页 |
| ·汉、回、藏初中生应对方式的特点 | 第53-55页 |
| ·初中生父母教养方式、应对方式与人际交往能力的关系 | 第55-58页 |
| ·研究结论 | 第58-59页 |
| 4 研究不足与展望 | 第59-60页 |
| 参考文献 | 第60-65页 |
| 中文文献（按拼音排序） | 第60-63页 |
| 外文文献（按字母排序） | 第63-65页 |
| 附录1 | 第65-66页 |
| 附录2 | 第66-67页 |
| 附录3 | 第67-69页 |
| 附录4 | 第69-71页 |
| 附录5 | 第71-73页 |
| 后记 | 第73页 |
