| 中文摘要 | 第3-5页 |
| ABSTRACT | 第5-7页 |
| 第1章 引言 | 第10-15页 |
| 1.1 研究背景 | 第10-11页 |
| 1.2 研究的目的和意义 | 第11页 |
| 1.2.1 研究的目的 | 第11页 |
| 1.2.2 研究的意义 | 第11页 |
| 1.3 国内外研究现状 | 第11-13页 |
| 1.3.1 境外研究现状 | 第11-12页 |
| 1.3.2 国内研究现状 | 第12-13页 |
| 1.4 研究的内容和方法 | 第13-15页 |
| 1.4.1 研究的内容 | 第13-14页 |
| 1.4.2 研究的方法 | 第14-15页 |
| 第2章 核心概念与理论基础 | 第15-19页 |
| 2.1 核心概念 | 第15-17页 |
| 2.1.1 自主学习 | 第15-16页 |
| 2.1.2 网络教学平台 | 第16-17页 |
| 2.2 理论基础 | 第17-19页 |
| 2.2.1 建构主义理论 | 第17页 |
| 2.2.2 合作学习与协作学习理论 | 第17-18页 |
| 2.2.3 人本主义学习理论 | 第18-19页 |
| 第3章 高中信息技术课自主学习情况调查分析 | 第19-25页 |
| 3.1 调查目的 | 第19页 |
| 3.2 调查方法 | 第19页 |
| 3.2.1 问卷法 | 第19页 |
| 3.2.2 访谈法 | 第19页 |
| 3.3 调查结果及其分析 | 第19-24页 |
| 3.3.1 问卷调查结果分析 | 第19-23页 |
| 3.3.2 访谈结果分析 | 第23-24页 |
| 3.4 小结 | 第24-25页 |
| 第4章 利用Moodle平台促进高中信息技术课学生自主学习设计 | 第25-29页 |
| 4.1 设计原则 | 第25页 |
| 4.2 设计依据 | 第25-26页 |
| 4.2.1 理论依据 | 第25-26页 |
| 4.2.2 实践依据 | 第26页 |
| 4.3 设计的框架图及其分析 | 第26-29页 |
| 4.3.1 设计框架图 | 第26-27页 |
| 4.3.2 框架图各环节分析 | 第27-29页 |
| 第5章 利用Moodle平台促进高中信息技术课学生自主学习的实践与评价 | 第29-44页 |
| 5.1 行动研究计划实施步骤 | 第29-30页 |
| 5.1.1 实施对象 | 第29页 |
| 5.1.2 实施内容 | 第29页 |
| 5.1.3 实施流程 | 第29-30页 |
| 5.1.4 观察工具 | 第30页 |
| 5.2 《文本信息的加工》教学设计 | 第30-36页 |
| 5.3 第一轮行动研究与评价 | 第36-37页 |
| 5.4 第二轮行动研究与评价 | 第37-39页 |
| 5.5 第三轮行动研究与评价 | 第39-41页 |
| 5.6 小结 | 第41-44页 |
| 5.6.1 学习结果分析 | 第41页 |
| 5.6.2 学习过程分析 | 第41-42页 |
| 5.6.3 研究反思 | 第42-44页 |
| 第6章 结论与展望 | 第44-47页 |
| 参考文献 | 第47-51页 |
| 附录：高中生自主学习能力的培养研究问卷调查 | 第51-54页 |
| 在读期间发表的学术论文及研究成果 | 第54-55页 |
| 致谢 | 第55-56页 |