| 中文摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 第一章 绪论 | 第8-30页 |
| 第一节 选题缘由 | 第8-10页 |
| 一、学前课程纲要的重要性 | 第8-9页 |
| 二、新西兰《编席子：学前课程》的可借鉴性 | 第9-10页 |
| 三、自身研究兴趣 | 第10页 |
| 第二节 相关概念界定 | 第10-12页 |
| 一、课程 | 第10-11页 |
| 二、课程纲要 | 第11页 |
| 三、学前课程纲要 | 第11-12页 |
| 第三节 研究综述 | 第12-28页 |
| 一、国内研究综述 | 第12-19页 |
| 二、国外研究综述 | 第19-27页 |
| 三、对已有研究的评价 | 第27-28页 |
| 第四节 研究的目的及意义 | 第28-29页 |
| 一、研究的目的 | 第28页 |
| 二、研究的意义 | 第28-29页 |
| 第五节 研究方法 | 第29-30页 |
| 一、文献法 | 第29页 |
| 二、比较法 | 第29-30页 |
| 第二章 新西兰学前教育的历史沿革 | 第30-35页 |
| 第一节 新西兰学前教育的产生和早期发展 | 第30页 |
| 第二节 “二战”结束后新西兰学前教育的发展 | 第30-35页 |
| 一、新西兰学前教育机构的发展 | 第31-32页 |
| 二、新西兰学前教育重心的转移 | 第32-35页 |
| 第三章《编席子：学前课程》的出台 | 第35-40页 |
| 第一节 《编席子：学前课程》颁布的背景 | 第35-38页 |
| 一、建构主义教育思潮的兴起 | 第35-36页 |
| 二、新西兰社会、文化、教育的需要 | 第36-37页 |
| 三、促进新西兰学前教育质量提升的现实要求 | 第37-38页 |
| 第二节 《编席子：学前课程》概要 | 第38-40页 |
| 一、内涵与外延 | 第38-39页 |
| 二、基本内容 | 第39-40页 |
| 第四章《编席子：学前课程》的主要内容 | 第40-87页 |
| 第一节 《编席子：学前课程》的基本理念 | 第40-43页 |
| 一、民主化的学前课程政策观 | 第40-41页 |
| 二、回归生活的学前课程生态观 | 第41-42页 |
| 三、循序渐进的学前课程发展观 | 第42-43页 |
| 第二节 《编席子：学前课程》有关儿童学习与发展的基本观点 | 第43-47页 |
| 一、零至十八个月的婴儿的特殊需要 | 第44-45页 |
| 二、一至三岁的幼儿的特殊需要 | 第45-46页 |
| 三、两岁半至上学前的幼儿的特殊需要 | 第46-47页 |
| 第三节 《编席子：学前课程》的原则和目标 | 第47-51页 |
| 一、原则 | 第47-50页 |
| 二、目标 | 第50-51页 |
| 第四节 《编席子：学前课程》的五大领域 | 第51-79页 |
| 一、健康领域 | 第51-55页 |
| 二、归属感领域 | 第55-61页 |
| 三、贡献领域 | 第61-66页 |
| 四、交流领域 | 第66-72页 |
| 五、探索领域 | 第72-79页 |
| 第五节 《编席子：学前课程》的实施建议与评估建议 | 第79-87页 |
| 一、实施建议 | 第79-84页 |
| 二、评估方面的建议 | 第84-87页 |
| 第五章《编席子：学前课程》的特点 | 第87-94页 |
| 第一节 《编席子：学前课程》的包容性 | 第87-89页 |
| 一、两种编写的语言 | 第87页 |
| 二、一体化的课程设计 | 第87-88页 |
| 三、使用对象涵盖特殊儿童 | 第88页 |
| 四、内容充分体现国家领域的多民族性 | 第88-89页 |
| 第二节 《编席子：学前课程》的开放性 | 第89-92页 |
| 一、开放的框架 | 第89-90页 |
| 二、自由与开放的“席子” | 第90-92页 |
| 第三节 《编席子：学前课程》强调幼儿自主与教师反思 | 第92-94页 |
| 一、对幼儿自主性的重视 | 第92-93页 |
| 二、引入教师反思的理念 | 第93-94页 |
| 第六章《编席子：学前课程》对我国学前教育的启示 | 第94-101页 |
| 第一节 尊重儿童的文化背景和自主学习的权利 | 第94-96页 |
| 一、在课程纲要中体现儿童及其家庭的文化背景的尊重 | 第94-95页 |
| 二、尊重儿童自主学习与探索的权利 | 第95-96页 |
| 第二节 注重同伴、家庭与社会对儿童的影响 | 第96-97页 |
| 一、加强学前教育机构与所在社区的联系 | 第96页 |
| 二、促进儿童与成人、同伴的交流 | 第96-97页 |
| 第三节 加快推进一体化学前课程纲要建设 | 第97-98页 |
| 一、加速推进 0-3 岁和 3-6 岁学前课程纲要一体化 | 第97页 |
| 二、优化学前课程纲要与学校课程纲要的衔接 | 第97-98页 |
| 第四节 强化反思及创新能力，提高学前教育质量 | 第98-101页 |
| 一、加强教师的反思性学习及教学 | 第98-99页 |
| 二、结合实际创新学前教育供给侧 | 第99-101页 |
| 结语 | 第101-103页 |
| 参考文献 | 第103-109页 |
| 一、中文参考文献 | 第103-105页 |
| 二、英文参考文献 | 第105-109页 |
| 攻读学位期间发表的论文 | 第109-110页 |
| 致谢 | 第110页 |
