| 摘要 | 第4-5页 |
| abstract | 第5-6页 |
| 1 绪论 | 第10-20页 |
| 1.1 研究缘起 | 第10-11页 |
| 1.2 研究对象 | 第11-13页 |
| 1.2.1 问题的概念界定 | 第11页 |
| 1.2.2 教学的概念界定 | 第11-12页 |
| 1.2.3 问题教学法的概念界定 | 第12页 |
| 1.2.4 高中文言文问题教学法的应用 | 第12-13页 |
| 1.3 研究的方法和思路 | 第13-14页 |
| 1.3.1 研究的方法 | 第13页 |
| 1.3.2 研究的思路 | 第13-14页 |
| 1.4 文献综述 | 第14-19页 |
| 1.4.1 文言文教学的历史演变和研究现状 | 第14-15页 |
| 1.4.2 问题教学法的历史演变和发展现状 | 第15-17页 |
| 1.4.3 文言文问题教学法研究现状 | 第17-19页 |
| 1.5 研究的目的和意义 | 第19-20页 |
| 1.5.1 研究的目的 | 第19页 |
| 1.5.2 研究的意义 | 第19-20页 |
| 2 高中文言文阅读教学现状调查和分析 | 第20-35页 |
| 2.1 传统的文言文阅读教学法回顾和反思 | 第20-22页 |
| 2.1.1 传统文言文阅读教学法回顾 | 第20-21页 |
| 2.1.2 传统文言文阅读教学法的反思 | 第21-22页 |
| 2.2 高中文言文教学的现状及原因分析 | 第22-26页 |
| 2.2.1 高中文言文教学现状调查 | 第22-25页 |
| 2.2.2 问题的原因分析 | 第25-26页 |
| 2.3 高中生文言文学习状况调查 | 第26-29页 |
| 2.3.1 高中生文言文学习情况调查 | 第26-28页 |
| 2.3.2 问题的归因分析 | 第28-29页 |
| 2.4 高中文言文问题教学法的运用现状调查 | 第29-35页 |
| 2.4.1 本次调查的观察点 | 第29页 |
| 2.4.2 调查情况记录 | 第29-33页 |
| 2.4.3 高中文言文课堂问题教学法实施过程中的问题和分析 | 第33-35页 |
| 3 高中文言文问题教学法的可行性分析 | 第35-38页 |
| 3.1 符合《普通高中语文课程标准》的基本要求 | 第35页 |
| 3.2 焕发高中文言文阅读教学的活力 | 第35-36页 |
| 3.3 契合高中文言文教学的基本规律 | 第36-37页 |
| 3.4 提升高中生文言文整体阅读水平 | 第37-38页 |
| 4 高中文言文问题教学法应用的策略研究 | 第38-44页 |
| 4.1 端正文言文问题教学法应用的观念 | 第38页 |
| 4.2 活化文言文问题教学法应用的方法 | 第38-42页 |
| 4.2.1 预习中的自我发现 | 第38-40页 |
| 4.2.2 课堂中的自然生成 | 第40-41页 |
| 4.2.3 作业中的自查反馈 | 第41-42页 |
| 4.3 改变文言文教学中的评价机制 | 第42-44页 |
| 5 高中文言文问题教学法有效实施的条件 | 第44-49页 |
| 5.1 培养学生的问题意识 | 第44-46页 |
| 5.1.1 营造良好课堂氛围，克服畏惧心理 | 第44-45页 |
| 5.1.2 创设问题情境，激发学习兴趣 | 第45页 |
| 5.1.3 传播质疑方法，注重协同合作 | 第45-46页 |
| 5.2 提升中学语文教师的素质与文言文素养 | 第46-48页 |
| 5.2.1 加大阅读量，加强自身学习 | 第46-47页 |
| 5.2.2 鼓励校际交流，整合师资力量 | 第47-48页 |
| 5.3 立足课标，开展文言文教学改革 | 第48-49页 |
| 6 结语 | 第49-50页 |
| 参考文献 | 第50-52页 |
| 附录A 《教师访谈提纲》 | 第52-53页 |
| 附录B 《文言文学习情况调查问卷》 | 第53-56页 |
| 附录C 《管仲列传》预习作业 | 第56-58页 |
| 在学研究成果 | 第58-59页 |
| 致谢 | 第59-60页 |