| 摘要 | 第5-7页 |
| ABSTRACT | 第7-8页 |
| 第1章 引言 | 第9-15页 |
| 1.1 研究背景 | 第9-12页 |
| 1.1.1 数学素养是现代社会公民应有之基本素养 | 第9-10页 |
| 1.1.2 提高数学素养是数学课程改革趋势,是继续推进素质教育的必然要求 | 第10-11页 |
| 1.1.3 国际大型数学学习测评聚焦数学素养,我国中小学数学素养的测评体系亟待建构与完善 | 第11-12页 |
| 1.1.4 小学生的数学素养是为进一步学习、发展奠基的基本素养,数与代数领域是小学数学的重要基础 | 第12页 |
| 1.2 研究问题 | 第12-13页 |
| 1.3 研究意义 | 第13-15页 |
| 第2章 文献综述与基本概念界定 | 第15-33页 |
| 2.1 数学素养研究综述 | 第15-28页 |
| 2.1.1 国内数学素养研究 | 第15-23页 |
| 2.1.2 国外数学素养研究 | 第23-28页 |
| 2.2 数与代数素养研究 | 第28-31页 |
| 2.2.1 数与代数相关研究 | 第28-29页 |
| 2.2.2 数与代数素养研究 | 第29-31页 |
| 2.3 基本概念界定 | 第31-33页 |
| 2.3.1 数与代数 | 第31页 |
| 2.3.2 小学生数学素养 | 第31页 |
| 2.3.3 小学生数与代数素养 | 第31-33页 |
| 第3章 六年级学生数与代数素养测评结构探析 | 第33-41页 |
| 3.1 小学生数与代数素养测评框架 | 第33-35页 |
| 3.2 六年级学生数与代数素养内容维度刻画 | 第35-36页 |
| 3.3 六年级学生数与代数素养认知维度刻画 | 第36-37页 |
| 3.4 六年级学生数与代数素养情境维度刻画 | 第37-38页 |
| 3.5 六年级学生数与代数素养测评结构 | 第38-41页 |
| 第4章 研究设计 | 第41-57页 |
| 4.1 研究思路与研究方法 | 第41-42页 |
| 4.1.1 研究思路 | 第41页 |
| 4.1.2 研究方法 | 第41-42页 |
| 4.2 研究工具的形成 | 第42-43页 |
| 4.3 测试的实施 | 第43-46页 |
| 4.3.1 实施预测试 | 第43-44页 |
| 4.3.2 测试工具修正 | 第44页 |
| 4.3.3 正式测试卷生成与实测 | 第44-46页 |
| 4.4 数据编码 | 第46-53页 |
| 4.4.1 被试信息编码 | 第46页 |
| 4.4.2 测试工具及答案编码 | 第46-53页 |
| 4.5 研究工具的信效度 | 第53-57页 |
| 4.5.1 项目分析 | 第53-55页 |
| 4.5.2 效度分析 | 第55页 |
| 4.5.3 信度分析 | 第55-57页 |
| 第5章 六年级学生数与代数素养测试结果分析 | 第57-79页 |
| 5.1 数据收集 | 第57页 |
| 5.2 数据分析 | 第57-79页 |
| 5.2.1 概念理解与简单技能水平数据分析 | 第58-62页 |
| 5.2.2 联系与应用水平数据分析 | 第62-69页 |
| 5.2.3 推理与问题解决水平数据分析 | 第69-74页 |
| 5.2.4 测试项目总体数据分析 | 第74-79页 |
| 第6章 研究结论及建议 | 第79-85页 |
| 6.1 研究结论 | 第79-80页 |
| 6.2 建议与反思 | 第80-85页 |
| 6.2.1 教学与评价建议 | 第80-83页 |
| 6.2.2 研究反思 | 第83-85页 |
| 附录 | 第85-89页 |
| 参考文献 | 第89-95页 |
| 后记 | 第95-97页 |
| 攻读硕士期间发表论文及科研情况 | 第97页 |
