| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-8页 |
| 第一章 绪论 | 第9-16页 |
| 1.1 问题的提出 | 第9页 |
| 1.2 研究目的与意义 | 第9-10页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第9-10页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第10页 |
| 1.3 研究现状 | 第10-15页 |
| 1.3.1 国外研究现状 | 第10-11页 |
| 1.3.2 国内研究现状 | 第11-15页 |
| 1.4 创新之处 | 第15-16页 |
| 第二章 相关概念界定及理论基础 | 第16-19页 |
| 2.1 概念解释 | 第16-17页 |
| 2.1.1 互动 | 第16页 |
| 2.1.2 师生互动 | 第16-17页 |
| 2.1.3 师生言语互动 | 第17页 |
| 2.2 理论基础 | 第17-19页 |
| 2.2.1 教育学 | 第17-18页 |
| 2.2.2 社会语言学 | 第18-19页 |
| 第三章 研究设计 | 第19-22页 |
| 3.1 研究思路 | 第19页 |
| 3.2 研究方法 | 第19-20页 |
| 3.3 研究对象 | 第20页 |
| 3.4 研究工具介绍 | 第20-22页 |
| 第四章 数据分析 | 第22-39页 |
| 4.1 整体分析 | 第22-30页 |
| 4.1.1 课堂言语结构 | 第22-25页 |
| 4.1.2 教师言语行为倾向 | 第25-27页 |
| 4.1.3 教师与学生的情感气氛 | 第27-28页 |
| 4.1.4 课堂问答模式 | 第28-30页 |
| 4.2 不同地域师生言语互动的对比分析 | 第30-31页 |
| 4.3 案例分析 | 第31-39页 |
| 4.3.1 定量分析 | 第32-36页 |
| 4.3.2 定性分析 | 第36-39页 |
| 第五章 研究结果与建议 | 第39-43页 |
| 5.1 初中物理课堂师生言语互动的整体状况 | 第39-40页 |
| 5.1.1 教师不再“一言堂”，但学生主体地位体现不足 | 第39页 |
| 5.1.2 教师善于使用间接言语和积极强化 | 第39页 |
| 5.1.3 师生情感氛围融洽，但不擅于接纳学生的情感 | 第39-40页 |
| 5.1.4 教师提问以训练型为主，创新型为辅 | 第40页 |
| 5.1.5 农村的师生互动较差，城市的师生互动良好 | 第40页 |
| 5.2 建议 | 第40-43页 |
| 5.2.1 调整师生角色定位，增强学生主体意识 | 第40-41页 |
| 5.2.2 优化问题设置，引发学生思考讨论 | 第41页 |
| 5.2.3 关注并接纳学生情感 | 第41-42页 |
| 5.2.4 加强对教师新课程理念的培训 | 第42页 |
| 5.2.5 坚持学生主体，引领教师反思 | 第42-43页 |
| 结语 | 第43-45页 |
| 参考文献 | 第45-47页 |
| 在校期间发表的论文 | 第47-48页 |
| 致谢 | 第48-49页 |
