| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 第一章 导论 | 第9-16页 |
| 1.1 选题来源 | 第9-10页 |
| 1.2 研究背景 | 第10-11页 |
| 1.3 研究综述 | 第11-13页 |
| 1.3.1“互联网+”的国内外发展研究现状 | 第11-12页 |
| 1.3.2 数字化在体育教育专业的发展研究现状 | 第12-13页 |
| 1.4 研究方法 | 第13-14页 |
| 1.4.1 文献研究法 | 第13-14页 |
| 1.4.2 观察法 | 第14页 |
| 1.4.3 统计分析法 | 第14页 |
| 1.5 研究的意义 | 第14页 |
| 1.6 论文主要研究及创新之处 | 第14-16页 |
| 1.6.1 论文主要研究 | 第14-15页 |
| 1.6.2 论文创新点 | 第15-16页 |
| 第二章 中职学校体育教育教学方法现状及问题分析 | 第16-26页 |
| 2.1 传统“四段式”教学与现代体育教学现状 | 第16-21页 |
| 2.1.1 传统“四段式”体育教学方法现状 | 第16-17页 |
| 2.1.2 现代体育教学方法现状 | 第17-21页 |
| 2.2 传统“四段式”教学与现代体育教学问题分析 | 第21-26页 |
| 2.2.1 传统“四段式”教学问题分析 | 第21-23页 |
| 2.2.2 现代体育教学问题分析 | 第23-26页 |
| 第三章“互联网+”背景下中职学校体育教学 | 第26-40页 |
| 3.1“互联网+”对中职学校体育教学的影响 | 第26-30页 |
| 3.1.1 加速体育教育发展，促使终身教育和学习理念转变事实 | 第26-27页 |
| 3.1.2 使人们学习模式发生改变 | 第27-28页 |
| 3.1.3 重塑体育教师的角色 | 第28-29页 |
| 3.1.4 拓展中职体育教育空间 | 第29-30页 |
| 3.2“互联网+”形式下的数字化体育教学 | 第30-33页 |
| 3.2.1 数字化体育教学实施背景 | 第30页 |
| 3.2.2 数字化体育教学内涵 | 第30-31页 |
| 3.2.3 数字化体育教学特点 | 第31-32页 |
| 3.2.4 数字化体育教学实施方法 | 第32-33页 |
| 3.3 数字化体育教学中的体验式学习 | 第33-37页 |
| 3.3.1 体验式学习实施背景 | 第33-34页 |
| 3.3.2 体验式学习的表现方式 | 第34-35页 |
| 3.3.3 体验式体育教学实施方法 | 第35-37页 |
| 3.4 中职学校体育教学新方式的作用和意义 | 第37-40页 |
| 3.4.1 数字体验式体育教学的作用 | 第37-38页 |
| 3.4.2 数字体验式体育教学的意义 | 第38-40页 |
| 第四章“互联网+”背景下中职体育教育对策 | 第40-45页 |
| 4.1 注重师生间感情培养 | 第40-41页 |
| 4.1.1 开展工作更加收放自如 | 第40页 |
| 4.1.2 开展工作更加有理有据 | 第40-41页 |
| 4.1.3 给学生更多认识、评价自我的机会 | 第41页 |
| 4.2 加强数字技术推广和普及 | 第41-42页 |
| 4.2.1 从用户实际需求出发 | 第41-42页 |
| 4.2.2 专业团队 | 第42页 |
| 4.2.3 提升推广能力 | 第42页 |
| 4.3 创新数字化体育教学课程 | 第42-44页 |
| 4.3.1 课程内容具有实用性 | 第42-43页 |
| 4.3.2 课程方式具有灵活性 | 第43页 |
| 4.3.3 教学体验注重整体性 | 第43页 |
| 4.3.4 恰当的情景教学环境 | 第43-44页 |
| 4.4 重视体育教师的继续教育培训 | 第44-45页 |
| 4.4.1 分等级、分类别进行继续教育培训 | 第44页 |
| 4.4.2 注重精英教育 | 第44-45页 |
| 第五章 结论与展望 | 第45-48页 |
| 5.1 结论 | 第45页 |
| 5.2 展望 | 第45-48页 |
| 参考文献 | 第48-54页 |
| 致谢 | 第54-55页 |
| 附录 | 第55页 |