| 致谢 | 第4-6页 |
| 摘要 | 第6-8页 |
| Abstract | 第8-10页 |
| 绪论 | 第13-19页 |
| 一、研究背景 | 第13-14页 |
| 二、概念界定 | 第14-15页 |
| 三、研究现状 | 第15-18页 |
| 四、本文的创新点 | 第18-19页 |
| 第一章 高中近现代中外关系史教学研究的价值和意义 | 第19-25页 |
| 一、实现历史课程标准对公民教育的价值追求 | 第19-20页 |
| 二、克服教材专题体例中学科体系的逻辑缺陷 | 第20-21页 |
| 三、提升教师推进课程改革的专业素养 | 第21-22页 |
| 四、养成现实生活中理性爱国的情感素养 | 第22-25页 |
| 第二章 教材中有关中外关系史的教学资源 | 第25-31页 |
| 一、教材中有关近现代中外关系史的教学资源 | 第25-26页 |
| 二、从通史角度梳理有关近现代中外关系史发展的教学资源 | 第26-31页 |
| 第三章 关于中外关系史教学现状的调查分析 | 第31-39页 |
| 一、高中学生对中外关系态度的问卷、访谈结果及分析 | 第31-36页 |
| 二、对课堂试验和基础知识考查的结果分析 | 第36-39页 |
| 第四章 近现代中外关系史教学中存在的问题 | 第39-69页 |
| 一、课标方面 | 第39-42页 |
| （一）内容标准与课程的基本理念契合度不高 | 第39-40页 |
| （二）课程标准中某些要求过粗 | 第40-41页 |
| （三）以怎样的史观认识近代中外关系史 | 第41-42页 |
| 二、教材方面 | 第42-54页 |
| （一）视野狭窄，史实缺失 | 第42-44页 |
| （二）史观陈旧，真相模糊 | 第44-51页 |
| （三）惯性使然，结论固化 | 第51-54页 |
| 三、教师方面 | 第54-69页 |
| （一）缺乏探究，照本宣科 | 第55-58页 |
| （二）有失公允，双重标准 | 第58-60页 |
| （三）倾向误导，缺乏理性 | 第60-69页 |
| 第五章 高中近现代中外关系史教学的建议与对策 | 第69-79页 |
| 一、针对课标问题的建议 | 第69-70页 |
| 二、针对教材问题的对策 | 第70-74页 |
| （一）教学方式与教学手段更新 | 第71-72页 |
| （二）史学素养与史学成果入课 | 第72-73页 |
| （三）民主课堂与自主表达结合 | 第73-74页 |
| 三、针对教师问题的对策 | 第74-79页 |
| （一）知识素养的提升 | 第74-75页 |
| （二）探究能力的强化 | 第75-76页 |
| （三）价值引领的理性 | 第76-79页 |
| 结语 | 第79-81页 |
| 参考文献 | 第81-83页 |
| 附录 | 第83-95页 |
| 作者简历 | 第95-96页 |
| 学位论文数据集 | 第96页 |