微信在初中英语口语学习中的应用研究
| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 第一章 绪论 | 第11-21页 |
| 1.1 研究背景 | 第11-14页 |
| 1.1.1 信息技术的发展对教育的影响 | 第11页 |
| 1.1.2 微信的迅速普及 | 第11-13页 |
| 1.1.3 移动学习在基础教育中的普及 | 第13-14页 |
| 1.2 研究目的与意义 | 第14-15页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第14页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第14-15页 |
| 1.2.3 研究主要内容 | 第15页 |
| 1.3 国内外研究现状 | 第15-20页 |
| 1.3.1 国内研究现状 | 第15-18页 |
| 1.3.2 国外研究现状 | 第18-20页 |
| 1.4 研究假设、思路和方法 | 第20-21页 |
| 1.4.1 研究假设 | 第20页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第20-21页 |
| 第二章 理论基础及概念界定 | 第21-23页 |
| 2.1 理论基础 | 第21-22页 |
| 2.1.1 建构主义理论 | 第21页 |
| 2.1.2 移动学习理论 | 第21-22页 |
| 2.1.3 泛在学习理论 | 第22页 |
| 2.2 概念界定 | 第22-23页 |
| 2.2.1 移动学习 | 第22页 |
| 2.2.2 课后学习 | 第22-23页 |
| 2.2.3 口语学习 | 第23页 |
| 第三章 初中生英语口语学习对微信需求分析 | 第23-28页 |
| 3.1 学习英语口语的意义 | 第23-24页 |
| 3.2 初中生英语口语学习分析 | 第24-27页 |
| 3.2.1 初中生特征分析 | 第24-25页 |
| 3.2.2 初中生英语口语能力现状及教学现状 | 第25-27页 |
| 3.3 基于微信的初中英语口语学习的优势 | 第27-28页 |
| 第四章 实验研究 | 第28-39页 |
| 4.1 实验前期准备 | 第28-29页 |
| 4.1.1 实验环境 | 第28-29页 |
| 4.1.2 实验条件准备 | 第29页 |
| 4.2. 实验过程设计 | 第29-39页 |
| 4.2.1 实验安排 | 第29-30页 |
| 4.2.2 实验目的 | 第30页 |
| 4.2.3 实验对象 | 第30页 |
| 4.2.4 实验变量 | 第30-31页 |
| 4.2.5 实验手段及技术支持 | 第31-32页 |
| 4.2.6 实验流程 | 第32-39页 |
| 第五章 数据统计与分析 | 第39-55页 |
| 5.1 量表信效度分析 | 第39-42页 |
| 5.2 数据分析 | 第42-53页 |
| 5.2.1 初中生英语学习兴趣问卷分析 | 第42-44页 |
| 5.2.2 中学英语合作学习问卷调查问卷分析 | 第44-46页 |
| 5.2.3 中学生自主学习能力问卷调查问卷分析 | 第46-49页 |
| 5.2.4 中学生评价能力问卷调查问卷分析 | 第49-51页 |
| 5.2.5 英语口语成绩前后测分析 | 第51-53页 |
| 5.3 访谈结果分析 | 第53-55页 |
| 5.3.1 教师访谈分析 | 第53-54页 |
| 5.3.2 家长访谈分析 | 第54-55页 |
| 5.3.3 学生访谈分析 | 第55页 |
| 第六章 总结与展望 | 第55-58页 |
| 6.1 研究总结 | 第55-56页 |
| 6.2 对英语口语学习的启示 | 第56-57页 |
| 6.3 研究反思与前景展望 | 第57-58页 |
| 参考文献 | 第58-60页 |
| 附录1 初中生英语学习兴趣问卷调查 | 第60-62页 |
| 附录2 英语合作学习问卷调查表 | 第62-63页 |
| 附录3 高中生自主学习能力问卷调查 | 第63-65页 |
| 附录4 自评他评意识与能力调查问卷 | 第65-66页 |
| 附录5 微信辅助英语口语学习访谈提纲 | 第66-67页 |
| 附录6 英语口语测试题 | 第67-70页 |
| 附录7 英语口语成绩 | 第70-73页 |
| 致谢 | 第73页 |
