| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 1 绪论 | 第10-15页 |
| 1.1 研究背景与问题提出 | 第10-11页 |
| 1.2 研究目的与意义 | 第11-12页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第11-12页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第12页 |
| 1.3 研究内容与方法 | 第12-15页 |
| 1.3.1 研究内容 | 第12-13页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第13-15页 |
| 2 文献综述 | 第15-26页 |
| 2.1 数字化阅读素养内涵与内容结构体系 | 第15-20页 |
| 2.1.1 数字化阅读素养的内涵 | 第15-16页 |
| 2.1.2 数字化阅读素养内容结构体系 | 第16-20页 |
| 2.2 数字化阅读素养发展的影响因素研究 | 第20-26页 |
| 2.2.1 技术接受模型 | 第20-21页 |
| 2.2.2 阅读动机理论 | 第21-25页 |
| 2.2.3 感知风险理论 | 第25-26页 |
| 3 数字化阅读素养发展的影响模型构建 | 第26-29页 |
| 3.1 研究假设 | 第26-27页 |
| 3.2 模型构建 | 第27页 |
| 3.3 变量定义与测量维度 | 第27-29页 |
| 4 大学生数字化阅读素养发展影响因素的调查设计与分析 | 第29-41页 |
| 4.1 调查目的与对象 | 第29-30页 |
| 4.1.1 调查目的 | 第29页 |
| 4.1.2 研究对象 | 第29-30页 |
| 4.2 实地访谈 | 第30-31页 |
| 4.2.1 访谈问题设计 | 第30页 |
| 4.2.2 访谈资料收集 | 第30页 |
| 4.2.3 访谈结果分析 | 第30-31页 |
| 4.3 问卷调查 | 第31-41页 |
| 4.3.1 问卷设计与维度测量 | 第31-35页 |
| 4.3.2 初始问卷调查与分析 | 第35-39页 |
| 4.3.3 正式问卷的调查施测 | 第39-41页 |
| 5 数据分析与讨论 | 第41-53页 |
| 5.1 描述性统计分析 | 第41-44页 |
| 5.1.1 样本人口学特征分析 | 第41页 |
| 5.1.2 数字化阅读行为投入统计分析 | 第41-43页 |
| 5.1.3 其他观测变量统计分析 | 第43-44页 |
| 5.2 模型拟合与假设检验结果 | 第44-49页 |
| 5.2.1 模型拟合前的准备 | 第44-45页 |
| 5.2.2 模型拟合检验与修正 | 第45-47页 |
| 5.2.3 路径图分析与假设检验结果 | 第47-49页 |
| 5.3 结果分析与讨论 | 第49-53页 |
| 5.3.1 个人心理因素与阅读素养间的相互关系 | 第49-51页 |
| 5.3.2 个人行为因素与阅读素养间的相互关系 | 第51-52页 |
| 5.3.3 个人心理因素、行为因素、阅读素养三者间的相互关系 | 第52-53页 |
| 6 结语 | 第53-59页 |
| 6.1 研究结论 | 第53-54页 |
| 6.2 发展大学生数字化阅读素养的相关建议 | 第54-57页 |
| 6.2.1 满足大学生的数字化阅读诉求,强化和保持其数字化阅读意愿 | 第54-55页 |
| 6.2.2 增强大学生的数字化阅读效能感,促进其进行深度数字化阅读 | 第55-56页 |
| 6.2.3 加强大学生的数字化阅读投入度,推动其数字化阅读素养的提升 | 第56-57页 |
| 6.3 研究贡献 | 第57页 |
| 6.4 不足与展望 | 第57-59页 |
| 参考文献 | 第59-64页 |
| 附录 | 第64-69页 |
| 攻读硕士期间发表的论文 | 第69-70页 |
| 致谢 | 第70-71页 |
