| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 第一章 绪论 | 第7-15页 |
| 1.1 研究背景 | 第7-8页 |
| 1.1.1 义务教育小学数学课程标准的要求 | 第7页 |
| 1.1.2 小学学生学习特点的分析 | 第7页 |
| 1.1.3 小学数学教学现状的思考 | 第7页 |
| 1.1.4 微视频情境教学引入数学课堂的优势 | 第7-8页 |
| 1.2 研究目的与意义 | 第8-9页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第8页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第8-9页 |
| 1.3 研究内容 | 第9页 |
| 1.4 研究方法 | 第9-10页 |
| 1.4.1 文献研究法 | 第9页 |
| 1.4.2 访谈法 | 第9页 |
| 1.4.3 观察法 | 第9-10页 |
| 1.4.4 问卷调查法 | 第10页 |
| 1.4.5 实验法 | 第10页 |
| 1.5 国内外研究现状 | 第10-15页 |
| 1.5.1 微视频的研究综述 | 第10-12页 |
| 1.5.2 情境教学的研究综述 | 第12-15页 |
| 第二章 核心概念和理论基础 | 第15-18页 |
| 2.1 核心概念的界定 | 第15页 |
| 2.1.1 微视频 | 第15页 |
| 2.1.2 情境教学 | 第15页 |
| 2.2 理论基础 | 第15-18页 |
| 2.2.1 情境认知与学习理论 | 第15-16页 |
| 2.2.2 建构主义学习理论 | 第16页 |
| 2.2.3 最近发展区理论 | 第16-18页 |
| 第三章 小学数学情境教学的现状分析 | 第18-21页 |
| 3.1 调查设计 | 第18页 |
| 3.1.1 调查目的 | 第18页 |
| 3.1.2 调查方法及内容 | 第18页 |
| 3.2 调查结果 | 第18-19页 |
| 3.2.1 课堂观察结果 | 第18-19页 |
| 3.2.2 教师访谈结果 | 第19页 |
| 3.3 存在的问题 | 第19-21页 |
| 3.3.1 创设的情境缺少对学生的引导、启发,不利于形成思考能力 | 第19-20页 |
| 3.3.2 创设情境的途径比较单一,缺乏生动、直观、形象特性 | 第20页 |
| 3.3.3 学生对难点知识不能形成有效迁移 | 第20-21页 |
| 第四章 基于微视频的小学数学情境教学的设计与应用 | 第21-32页 |
| 4.1 基于微视频的小学数学情境教学的前期分析 | 第21-22页 |
| 4.1.1 教学目标分析 | 第21页 |
| 4.1.2 学习者分析 | 第21-22页 |
| 4.1.3 教学内容分析 | 第22页 |
| 4.1.4 教学环境分析 | 第22页 |
| 4.2 微视频的设计与制作 | 第22-24页 |
| 4.2.1 微视频的获取 | 第22-23页 |
| 4.2.2 情境教学中微视频的选择 | 第23页 |
| 4.2.3 微视频的加工处理 | 第23-24页 |
| 4.3 利用微视频进行情境教学的设计与应用 | 第24-30页 |
| 4.3.1 基于问题情境的创设与应用 | 第24-28页 |
| 4.3.2 基于故事情境的创设与应用 | 第28-29页 |
| 4.3.3 基于现实生活情境的创设与应用 | 第29-30页 |
| 4.4 基于微视频的小学数学情境教学的评价 | 第30-32页 |
| 4.4.1 课堂观察量表 | 第31页 |
| 4.4.2 学生学习情况调查问卷 | 第31页 |
| 4.4.3 学习成绩测验 | 第31-32页 |
| 第五章 基于微视频的小学数学情境教学的应用效果分析 | 第32-38页 |
| 5.1 实践对象 | 第32页 |
| 5.2 实践内容 | 第32页 |
| 5.3 实践变量 | 第32-33页 |
| 5.4 实践过程 | 第33页 |
| 5.5 实施效果评价 | 第33-38页 |
| 5.5.1 学生学习情况调查问卷的结果分析 | 第33-35页 |
| 5.5.2 实验班与对照班的成绩对比分析 | 第35-36页 |
| 5.5.3 课堂观察结果分析 | 第36-38页 |
| 第六章 研究总结与反思 | 第38-40页 |
| 6.1 研究总结 | 第38页 |
| 6.2 研究不足与展望 | 第38-39页 |
| 6.3 教学建议 | 第39-40页 |
| 参考文献 | 第40-42页 |
| 致谢 | 第42-43页 |
| 附录 | 第43-46页 |
| 个人简介 | 第46页 |
