| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 一、前言 | 第9-11页 |
| (一) 问题的提出 | 第9页 |
| (二) 选题意义 | 第9-10页 |
| (三) 研究综述 | 第10-11页 |
| (四) 研究思路及方法 | 第11页 |
| 二、桂林市地区的文化史教学现状 | 第11-22页 |
| (一) 调查对象与范围 | 第11页 |
| (二) 调查内容 | 第11页 |
| (三) 学生调查的统计结果与分析 | 第11-15页 |
| 1. 同学对文化史教学整体评价的调查 | 第11-12页 |
| 2. 针对文化史教学内容的调查 | 第12-13页 |
| 3. 针对文化史教学方法的调查 | 第13-14页 |
| 4. 针对情感态度价值观目标达成情况的调查 | 第14-15页 |
| (四) 教师的访谈调查分析 | 第15-18页 |
| 1. 文化史内容的教学偏难 | 第15-16页 |
| 2. 教师可控的因素 | 第16-17页 |
| 3. 教师不可控的外部条件 | 第17-18页 |
| (五) 课堂实录分析 | 第18-22页 |
| 三、桂林市地区文化史专题一、二教学中教师存在问题的原因分析 | 第22-32页 |
| (一) 文化史的“教学目标”在预设和实施方面均存在一定程度上的问题 | 第22-25页 |
| 1. 教师未准确把握课程标准,未根据文化史课标要求设定教学目标 | 第22页 |
| 2. 未根据学生学情设定教学目标 | 第22-23页 |
| 3. “三维目标”设计没有落地 | 第23-25页 |
| (二) 对文化史教学内容的不恰当处理 | 第25-27页 |
| 1. 未把握好教学内容与教学目标的关系 | 第25-26页 |
| 2. 教学内容的设计忽视学生的学情 | 第26-27页 |
| (三) 文化史课堂缺乏历史味 | 第27-28页 |
| (四) 教师欠缺现实所必需的专业素养 | 第28-32页 |
| 1. 教学设计能力薄弱 | 第29-30页 |
| 2. 教师急功近利,忽视教学方法的灵活运用 | 第30-31页 |
| 3. 教师学习的内动力不足 | 第31-32页 |
| 四、对策 | 第32-43页 |
| (一) 真正落实文化史的“教学目标” | 第32-35页 |
| 1. 避免教学实践中的两个误区 | 第32页 |
| 2. 关注三维目标中情感态度价值观目标的落实 | 第32-34页 |
| 3. 上出文化史的“历史味” | 第34-35页 |
| (二) 正确地处理教学内容 | 第35-39页 |
| 1. 有的放矢地运用教材 | 第35-37页 |
| 2. 教学内容的选择要依据学生学情 | 第37-39页 |
| (三) 加强教师专业素养 | 第39-43页 |
| 1. 转换成一个学习者的身份 | 第39-40页 |
| 2. 提高教学设计的能力 | 第40-41页 |
| 3. 依据教学内容和学生学情合理地运用教学方法 | 第41-42页 |
| 4. 开展好教研工作 | 第42-43页 |
| 结语 | 第43-45页 |
| 参考文献 | 第45-46页 |
| 附录 | 第46-48页 |
| 致谢 | 第48-49页 |
