| 摘要 | 第4-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 一 绪论 | 第10-16页 |
| 1 研究背景 | 第10-11页 |
| 2 研究目的与意义 | 第11-12页 |
| 3 研究内容与方法 | 第12-16页 |
| 3.1 研究内容 | 第12-13页 |
| 3.2 研究方法 | 第13-16页 |
| 二 国内外研究综述 | 第16-22页 |
| 1 相关概念界定 | 第16-18页 |
| 1.1 学科主题 | 第16页 |
| 1.2 机器人 | 第16-17页 |
| 1.3 教学模式 | 第17-18页 |
| 2 小学机器人教学目标与内容 | 第18-20页 |
| 2.1 机器人课程目标 | 第18页 |
| 2.2 机器人教育内容 | 第18-19页 |
| 2.3 机器人教育平台 | 第19-20页 |
| 3 国内外机器人教学模式综述 | 第20-22页 |
| 三 基于学科主题的小学机器人教学模式理论基础 | 第22-28页 |
| 1 建构主义学习理论 | 第22-23页 |
| 1.1 建构主义学习理论主要观点 | 第22-23页 |
| 1.2 对教学模式设计的启示 | 第23页 |
| 2 主题教学理论 | 第23-24页 |
| 2.1 主题教学理论的内涵 | 第23-24页 |
| 2.2 对教学模式设计的启示 | 第24页 |
| 3 做中学教学理论 | 第24-25页 |
| 3.1 做中学教学理论核心观点 | 第24-25页 |
| 3.2 对教学模式设计的启示 | 第25页 |
| 4 奥苏贝尔有意义接受学习理论 | 第25-28页 |
| 4.1 有意义接受学习理论的关键点 | 第25-26页 |
| 4.2 对教学模式设计的启示 | 第26-28页 |
| 四 基于学科主题的小学机器人教学模式 | 第28-44页 |
| 1 基于学科主题的机器人教学模式 | 第28-30页 |
| 2 基于学科主题的小学机器人教学模式要素分析 | 第30-44页 |
| 2.1 教学准备活动 | 第30-33页 |
| 2.2 教学实施活动 | 第33-38页 |
| 2.3 教学总结活动 | 第38-44页 |
| 五 基于学科主题的小学机器人教学实践 | 第44-62页 |
| 1 实验对象选择 | 第44页 |
| 2.教学活动准备 | 第44-46页 |
| 3 教学实验方案例 1：几何初步知识与机器人程序教学 | 第46-52页 |
| 4 教学实验方案例 2：几何初步知识与机器人传感器知识学习 | 第52-57页 |
| 5 基于学科主题的小学机器人教学模式应用效果分析 | 第57-62页 |
| 5.1 学生对几何初步知识学习的态度变化 | 第57-58页 |
| 5.2 对主题学科学习成绩的影响 | 第58-59页 |
| 5.3 对学生学习机器人相关知识的影响 | 第59-62页 |
| 六 小结与展望 | 第62-64页 |
| 1 研究成果 | 第62-63页 |
| 2 研究不足 | 第63页 |
| 3 研究展望 | 第63-64页 |
| 参考文献 | 第64-66页 |
| 附录A：学习活动评价指标体系 | 第66-67页 |
| 附录B：马达转动角度与行走长度间的转化关系 | 第67-68页 |
| 附录C: 学生几何初步知识测试题 | 第68-69页 |
| 附录D：对学生学习几何初步知识态度影响调查 | 第69-70页 |
| 致谢 | 第70-72页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文 | 第72页 |