初中语文阅读教学中对话教学的研究
| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5页 |
| 引言 | 第8-12页 |
| （一）选题依据 | 第8页 |
| （二）研究概况 | 第8-10页 |
| （三）研究意义 | 第10页 |
| （四）研究方法 | 第10-12页 |
| 一、对话教学的概述 | 第12-17页 |
| （一）概念界定 | 第12-13页 |
| 1. 阅读教学 | 第12页 |
| 2. 对话教学 | 第12-13页 |
| 3. 阅读教学中的对话教学 | 第13页 |
| （二）理论来源 | 第13-17页 |
| 1. 对话理论的产生和发展 | 第13-14页 |
| 2. 对话理论的成熟时期 | 第14-15页 |
| 3. 对话教学的理论依据 | 第15-17页 |
| 二、初中语文阅读教学中对话教学的特征与分类 | 第17-22页 |
| （一） 初中语文阅读教学中对话教学的特征 | 第17-19页 |
| 1. 对话教学的前提是民主平等 | 第17页 |
| 2. 对话教学的主题是明确合理 | 第17-18页 |
| 3. 对话教学的氛围是尊重信任 | 第18页 |
| 4. 对话教学的目的是体验实践 | 第18-19页 |
| （二）初中语文阅读教学中对话教学的分类 | 第19-22页 |
| 1. 依据对话主体分类 | 第19-20页 |
| 2. 依据对话表征分类 | 第20-22页 |
| 三、初中语文阅读教学中对话教学的现状 | 第22-31页 |
| （一）阅读教学中对话教学存在的问题 | 第22-28页 |
| 1. 教师层面 | 第22-24页 |
| 2. 学生层面 | 第24-28页 |
| 3. 环境层面 | 第28页 |
| （二）影响初中语文阅读教学中对话教学的因素 | 第28-31页 |
| 1. 教师层面 | 第29页 |
| 2. 学生层面 | 第29-30页 |
| 3. 评价机制层面 | 第30-31页 |
| 四、初中语文阅读教学中对话教学的实施策略 | 第31-39页 |
| （一）以课程标准为指导，开展对话教学活动 | 第31-33页 |
| 1. 教师与学生的对话 | 第31-32页 |
| 2. 学生与学生的对话 | 第32-33页 |
| 3. 营造有效对话的环境 | 第33页 |
| （二）提高教师队伍素质，营造对话教学情境 | 第33-36页 |
| 1. 强化教师引导，学生为本的思想 | 第34页 |
| 2. 教师吃透文本，设置恰当的话题 | 第34-35页 |
| 3. 丰富提问形式，开启学生的思维 | 第35-36页 |
| （三）加强学生知识储备，提高学生对话能力 | 第36-39页 |
| 1. 教师指导科学预习，培养自主学习意识 | 第36-37页 |
| 2. 倡导个性化阅读体验，丰富阅读评价机制 | 第37页 |
| 3. 以“说”助学，提高语文核心素养 | 第37-39页 |
| 五、实施过程需要注意的问题 | 第39-42页 |
| （一）对话不是越多越好 | 第39页 |
| （二）讨论不需要唯一答案 | 第39-40页 |
| （三）对话教学要组织好 | 第40页 |
| （四）注意对话教学的适用性 | 第40-42页 |
| 结语 | 第42-43页 |
| 参考文献 | 第43-45页 |
| 附录：初中语文阅读教学中对话活动的调查问卷 | 第45-46页 |
| 致谢 | 第46-47页 |
| 作者攻读学位期间的学术论文 | 第47-48页 |
