| 致谢 | 第5-6页 |
| 论文摘要 | 第6-8页 |
| ABSTRACT | 第8-10页 |
| 1 绪论 | 第16-34页 |
| 1.1 选题缘起及意义 | 第16-17页 |
| 1.2 先期研究综述 | 第17-29页 |
| 1.3 概念界定 | 第29-30页 |
| 1.4 研究思路及方法 | 第30-34页 |
| 1.4.1 研究思路 | 第30-31页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第31-34页 |
| 2 初露头角：留美学生与“学衡派”的发轫 | 第34-69页 |
| 2.1 “学衡派”成员与传统人文教育 | 第34-47页 |
| 2.1.1 晚清教育改革与文教之存续 | 第34-36页 |
| 2.1.2 “学衡派”主要成员早期教育经历概述 | 第36-39页 |
| 2.1.3 梅光迪早期教育经历 | 第39-43页 |
| 2.1.4 吴宓早期教育经历 | 第43-47页 |
| 2.2 留美学生与“两种文化” | 第47-56页 |
| 2.2.1 中国学生留美情形概述 | 第47-49页 |
| 2.2.2 科学之学 | 第49-52页 |
| 2.2.3 人文之学 | 第52-56页 |
| 2.3 梅光迪、吴宓等人在哈佛大学 | 第56-69页 |
| 2.3.1 文学积淀与文化情怀：梅光迪在哈佛大学 | 第56-61页 |
| 2.3.2 融会中西,贯通文史：吴宓与哈佛大学 | 第61-66页 |
| 2.3.3 “学衡派”其他成员及盟友在哈佛大学 | 第66-69页 |
| 3 风云际会：“学衡派”与东南大学 | 第69-106页 |
| 3.1 东南大学与20世纪20年代高等教育格局 | 第69-79页 |
| 3.1.1 20世纪20年代中国高等教育格局 | 第69-72页 |
| 3.1.2 蔡元培与北京大学的改革 | 第72-76页 |
| 3.1.3 郭秉文与东南大学的崛起 | 第76-79页 |
| 3.2 《学衡》的创刊与“学衡派”的教育主张 | 第79-90页 |
| 3.2.1 《学衡》的创刊及其背景 | 第80-83页 |
| 3.2.2 “学衡派”的教育主张 | 第83-87页 |
| 3.2.3 《学衡》在教育界的影响 | 第87-90页 |
| 3.3 “学衡派”与东南大学的人文教育 | 第90-99页 |
| 3.3.1 力秉中枢——刘伯明 | 第90-93页 |
| 3.3.2 旧学领袖——柳诒徵 | 第93-96页 |
| 3.3.3 援西入中——梅光迪、吴宓 | 第96-99页 |
| 3.4 东南大学风潮与“学衡派”的困境 | 第99-106页 |
| 3.4.1 “学衡派”的内忧外患 | 第99-102页 |
| 3.4.2 柳诒徵与东南大学“易长风潮” | 第102-106页 |
| 4 群英散落：“学衡派”的分流与重组 | 第106-144页 |
| 4.1 “学衡派”与东北大学 | 第106-115页 |
| 4.1.1 “学衡派”重聚东北大学 | 第106-109页 |
| 4.1.2 “学衡派”与东北大学的人文教育 | 第109-112页 |
| 4.1.3 东北大学困局与“学衡派”的离去 | 第112-115页 |
| 4.2 吴宓与清华大学 | 第115-130页 |
| 4.2.1 吴宓转赴清华始末 | 第115-117页 |
| 4.2.2 吴宓与清华国学研究院 | 第117-122页 |
| 4.2.3 吴宓与清华大学外文系 | 第122-126页 |
| 4.2.4 个案分析：“文学与人生” | 第126-130页 |
| 4.3 中央大学与“学衡派”的重组 | 第130-144页 |
| 4.3.1 中央大学变局与罗家伦的上任 | 第130-134页 |
| 4.3.2 南北学风分合与“学衡派”的重组 | 第134-138页 |
| 4.3.3 《国风》及其文化、教育主张 | 第138-144页 |
| 5 东山再起：“学衡派”与浙江大学 | 第144-174页 |
| 5.1 “学衡派”的阵地转移及其动因 | 第144-151页 |
| 5.1.1 浙江大学沿革 | 第144-146页 |
| 5.1.2 “学衡派”的阵地转移 | 第146-148页 |
| 5.1.3 从东大到浙大：人文精神的传承 | 第148-151页 |
| 5.2 “学衡派”与浙江大学的人文教育 | 第151-163页 |
| 5.2.1 培育通才：梅光迪与浙江大学文学院 | 第151-155页 |
| 5.2.2 力倡文言：郭斌龢与浙江大学国文系 | 第155-159页 |
| 5.2.3 史地合一：张其昀与浙江大学史地系 | 第159-163页 |
| 5.3 “学衡派”与抗战后方学术圈 | 第163-174页 |
| 5.3.1 从《国命旬刊》到《思想与时代》 | 第163-167页 |
| 5.3.2 同声相应：著名学者的讲学活动 | 第167-171页 |
| 5.3.3 浙大文学院与新派人物 | 第171-174页 |
| 6 别求新声：胡先骕与中正大学 | 第174-198页 |
| 6.1 中正大学的创办与胡先骕的上任 | 第174-179页 |
| 6.1.1 “政教合一”理念与中正大学的创办 | 第174-176页 |
| 6.1.2 胡先骕执掌中正大学始末 | 第176-179页 |
| 6.2 文化与政治之间：胡先骕的办学理念与实践 | 第179-191页 |
| 6.2.1 胡先骕的办学理想与现实处境 | 第179-182页 |
| 6.2.2 胡先骕的办学实践 | 第182-186页 |
| 6.2.3 个案分析：文史系的办学活动 | 第186-191页 |
| 6.3 “《民国日报》事件”与胡先骕的办学困境 | 第191-198页 |
| 6.3.1 冲突初起：话剧义演风波 | 第191-193页 |
| 6.3.2 捣毁民国日报社及其影响 | 第193-195页 |
| 6.3.3 胡先骕的两难处境 | 第195-198页 |
| 7 曲终人散：“学衡派”的谢幕 | 第198-208页 |
| 7.1 萧墙之内：“学衡派”的隐忧 | 第198-200页 |
| 7.2 梅光迪病逝与“学衡派”的再度分裂 | 第200-203页 |
| 7.3 “学衡派”与武汉大学 | 第203-208页 |
| 8 结语 | 第208-221页 |
| 8.1 “学衡派”的人文教育理念剖析 | 第208-210页 |
| 8.2 “学衡派”与中西人文教育传统 | 第210-212页 |
| 8.3 “学衡派”与中国近代高等教育的政治、文化语境 | 第212-216页 |
| 8.4 “学衡派”的教育成就与局限 | 第216-221页 |
| 主要参考文献 | 第221-241页 |
| 作者简历及在学期间所取得的科研成果 | 第241页 |