| 中文摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 绪论 | 第8-13页 |
| 一、研究背景 | 第8页 |
| 二、文献综述 | 第8-11页 |
| 三、研究目的 | 第11-12页 |
| 四、研究方法 | 第12-13页 |
| 第一章 活动单导学模式概述 | 第13-24页 |
| 第一节 活动单导学模式的概念 | 第13-15页 |
| 一、活动 | 第13页 |
| 二、活动单导学 | 第13-15页 |
| 第二节 理论基础 | 第15-18页 |
| 一、学习理论 | 第15-16页 |
| 二、教学理论 | 第16-18页 |
| 第三节 基本原则 | 第18-19页 |
| 一、先学后教原则 | 第18-19页 |
| 二、以学定教原则 | 第19页 |
| 三、以教导学原则 | 第19页 |
| 第四节 活动单导学模式的优点 | 第19-24页 |
| 一、优良的学习环境，完善的教学设备 | 第19-21页 |
| 二、角色的转化，凸显主体 | 第21-22页 |
| 三、以“学”为主，教学策略的转变 | 第22-24页 |
| 第二章 活动单导学模式在语文课堂的实施 | 第24-40页 |
| 第一节 语文“活动单导学”模式的具体实施 | 第24-37页 |
| 一、语文“活动单导学”模式实施原则 | 第24-26页 |
| 二、活动单导学模式的结构设计 | 第26-27页 |
| 三、语文“活动单导学”模式实施流程 | 第27-31页 |
| 四、语文“活动单导学”案例分析 | 第31-34页 |
| 五、语文“活动单导学”模式的成效探析 | 第34-37页 |
| 第二节 语文“活动单导学”模式的优势——关注“学困生” | 第37-40页 |
| 一、问题提出 | 第37-38页 |
| 二、问题解决 | 第38-39页 |
| 三、问题思考 | 第39-40页 |
| 第三章 对语文“活动单导学”模式的理性思考 | 第40-47页 |
| 第一节 活动单导学模式实施中应注意的问题 | 第40-44页 |
| 一、教师方面 | 第40-42页 |
| 二、学生方面 | 第42-43页 |
| 三、“活动单”方面 | 第43-44页 |
| 第二节 活动单导学模式的展望 | 第44-47页 |
| 一、教师方面 | 第44-46页 |
| 二、学生方面 | 第46-47页 |
| 结论 | 第47-48页 |
| 参考文献 | 第48-51页 |
| 读研期间科研情况统计 | 第51-52页 |
| 后记 | 第52-53页 |