| 摘要 | 第4-6页 |
| Absteact | 第6-7页 |
| 1 绪论 | 第10-19页 |
| 1.1 研究缘起 | 第10-11页 |
| 1.2 研究意义 | 第11页 |
| 1.3 研究方法 | 第11-12页 |
| 1.3.1 文献资料法 | 第11-12页 |
| 1.3.2 问卷调查法 | 第12页 |
| 1.3.3 个案研究法 | 第12页 |
| 1.3.4 经验总结法 | 第12页 |
| 1.4 本文的研究创新点及待解决的问题 | 第12页 |
| 1.5 初中生班级自主管理的理论解读 | 第12-19页 |
| 1.5.1 核心概念阐释 | 第12-14页 |
| 1.5.2 初中生班级自主管理的可能性和必要性 | 第14-16页 |
| 1.5.3 班级自主管理理论基础阐述 | 第16-19页 |
| 2 研究综述 | 第19-25页 |
| 2.1 国外对班级自主管理的研究 | 第19-20页 |
| 2.2 国内在班级自主管理方面的相关研究 | 第20-25页 |
| 3 初中生班级自主管理的现状调查 | 第25-32页 |
| 3.1 样本选择与工具设计 | 第25-26页 |
| 3.1.1 样本选择 | 第25-26页 |
| 3.1.2 工具设计 | 第26页 |
| 3.2 实地调研与资料整理 | 第26页 |
| 3.3 初中生班级自主管理现状 | 第26-32页 |
| 3.3.1 班级自主管理整体情况 | 第26-27页 |
| 3.3.2 初中生班级自主管理学生参与差异分析 | 第27-29页 |
| 3.3.3 班主任班级自主管理差异分析 | 第29-30页 |
| 3.3.4 班级自主管理的相关性分析 | 第30-32页 |
| 4 初中生班级自主管理的问题与原因分析 | 第32-39页 |
| 4.1 初中生班级自主管理的问题 | 第32-33页 |
| 4.1.1 班级自主管理意识与能力个体差异较大 | 第32页 |
| 4.1.2 班级自主管理满意度低 | 第32页 |
| 4.1.3 班主任班级自主管理方法有待完善 | 第32-33页 |
| 4.2 初中生班级自主管理问题的原因分析 | 第33-39页 |
| 4.2.1 教育思想陈旧，管理内容片面化 | 第33-34页 |
| 4.2.2 师生之间缺乏一定的信任 | 第34-35页 |
| 4.2.3 学生自主意识存在盲区 | 第35-36页 |
| 4.2.4 班级管理缺乏合理制度依托 | 第36-37页 |
| 4.2.5 自主管理与学校评价的失衡 | 第37-39页 |
| 5 初中生班级自主管理的对策 | 第39-46页 |
| 5.1 转变班主任观念，提升学生自主管理意识 | 第39页 |
| 5.2 开展班级的活动，锻炼学生自主管理能力 | 第39-40页 |
| 5.2.1 寻找有利的活动切入点 | 第39-40页 |
| 5.2.2 创造参与班级管理机会，提升学生管理信心 | 第40页 |
| 5.3 制定自主管理制度，营造自主管理文化 | 第40-42页 |
| 5.3.1 确立班级发展目标，自主制定班规班纪 | 第40-42页 |
| 5.3.2 建设班级自主管理文化，创建温馨家园 | 第42页 |
| 5.4 搭建交流平台，提升自主管理实效性 | 第42-43页 |
| 5.5 落实自主管理的合理评价 | 第43-44页 |
| 5.5.1 恰如其分的自我评价 | 第43页 |
| 5.5.2 积极有效的激励评价 | 第43-44页 |
| 5.6 实施渐进式管理策略 | 第44-45页 |
| 5.6.1 班级自主管理初期 | 第44页 |
| 5.6.2 班级自主管理发展期 | 第44-45页 |
| 5.6.3 班级自主管理后期 | 第45页 |
| 5.7 注重自主管理合力的形成 | 第45-46页 |
| 5.7.1 实现教育整体性合力 | 第45页 |
| 5.7.2 实施协调与共同抓管 | 第45-46页 |
| 6 结语 | 第46-47页 |
| 参考文献 | 第47-49页 |
| 附录 | 第49-54页 |
| 致谢 | 第54页 |