| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-9页 |
| 目录 | 第9-10页 |
| 一、 研究问题及意义 | 第10-13页 |
| （一） 研究背景 | 第10-11页 |
| （二） 研究问题 | 第11页 |
| （三） 研究意义 | 第11-13页 |
| 二、 文献综述 | 第13-21页 |
| （一） “错题”概念的界定 | 第13页 |
| （二） 数学试题的研究 | 第13-16页 |
| （三） 关于教师命题方面的研究 | 第16-18页 |
| （四） 数学测试中“错题”的研究 | 第18-21页 |
| 三、 研究设计与实施 | 第21-25页 |
| （一） 研究目的 | 第21页 |
| （二） 研究设计 | 第21-23页 |
| （三） 研究步骤与研究框架 | 第23-25页 |
| 四、 义务教育阶段数学测试题中“错题”及归因分析 | 第25-36页 |
| （一） 义务教育阶段数学测试中“错题”的类别分析 | 第25-29页 |
| （二） “错题”的归因分析 | 第29-32页 |
| （三） 对选取例题中“错误”的修正及正确试题示范 | 第32-36页 |
| 五、 义务教育阶段教师对“错题”的识别情况调查与分析 | 第36-47页 |
| （一） 教师判断题作答分析呈现 | 第37-44页 |
| （二） 教师简答题作答结果呈现及分析 | 第44-47页 |
| 六、 结论与讨论 | 第47-55页 |
| （一） 主要研究结论 | 第47-53页 |
| （二） 提高数学教师测试题命制水平的若干建议 | 第53-54页 |
| （三） 有待进一步解决的问题 | 第54-55页 |
| 参考文献 | 第55-57页 |
| 附录 | 第57-67页 |
| 后记 | 第67页 |