针对语言素养的对课教学策略研究
| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-11页 |
| 第1章 绪论 | 第11-20页 |
| ·研究背景 | 第11-12页 |
| ·研究目的及意义 | 第12-15页 |
| ·研究目的 | 第12-14页 |
| ·研究意义 | 第14-15页 |
| ·概念界定 | 第15-16页 |
| ·语言素养 | 第15页 |
| ·对课 | 第15-16页 |
| ·研究现状 | 第16-17页 |
| ·研究方法 | 第17-18页 |
| ·研究内容 | 第18-20页 |
| 第2章 对课现状调查及分析 | 第20-31页 |
| ·对课现状调查 | 第20-22页 |
| ·研究方法 | 第20页 |
| ·问卷设计与信度、效度分析 | 第20-22页 |
| ·调查对象和方法 | 第22页 |
| ·归因分析 | 第22-28页 |
| ·学生语言素养现状中语言知识不全面的归因分析 | 第22-27页 |
| ·学校课程中未开设对课的归因分析 | 第27-28页 |
| ·基于语言素养的对课教学必要性 | 第28-31页 |
| ·贯彻语文课标的需要 | 第28-29页 |
| ·改变母语现状中对外语过高重视的需要 | 第29-30页 |
| ·提升语言素养的课堂教学需要 | 第30-31页 |
| 第3章 针对语言素养的对课教学实践 | 第31-41页 |
| ·重新认识对课教学理念 | 第31-32页 |
| ·开发课程资源 | 第32-34页 |
| ·继承对课教材 | 第32页 |
| ·依托文本教材 | 第32-33页 |
| ·开展特色活动 | 第33-34页 |
| ·创新语文课堂 | 第34-38页 |
| ·生活课堂认识对子 | 第34-35页 |
| ·故事课堂学习对子 | 第35-36页 |
| ·课堂教学与属对练习 | 第36-37页 |
| ·实践活动温习对子 | 第37-38页 |
| ·对课教学应注意的问题 | 第38-41页 |
| ·避免思想保守，缺乏大语文观念 | 第38页 |
| ·避免死记硬背，教学方式单一 | 第38-39页 |
| ·避免脱离文本，教材内容枯燥 | 第39-41页 |
| 第4章 对课在语言素养教学中运用策略 | 第41-52页 |
| ·巧设铺垫，韵语诵读中学拼音 | 第41-44页 |
| ·巧设铺垫，韵语导学 | 第41-43页 |
| ·整体认读，对韵助学 | 第43-44页 |
| ·诗意韵语，活用对联技巧识字 | 第44-46页 |
| ·活用对联技巧识字 | 第44-45页 |
| ·诗意韵语组合识字 | 第45-46页 |
| ·赏名联佳句，随文创作爱阅读 | 第46-49页 |
| ·引入名联佳句，激发阅读兴趣 | 第47-48页 |
| ·对联随文创作，抒发读文感悟 | 第48-49页 |
| ·对联故事情境，培养学生倾听表达习惯 | 第49-52页 |
| ·巧解妙对名句，学生乐于静心听 | 第49-50页 |
| ·对联创作情境，学生勇于大声说 | 第50-52页 |
| 第5章 结论与展望 | 第52-56页 |
| ·结论 | 第52-54页 |
| ·传承了优秀的传统文化 | 第52-53页 |
| ·丰富了语言知识的积累 | 第53页 |
| ·提高了学生的语言素养 | 第53-54页 |
| ·存在的问题 | 第54-55页 |
| ·施教者自身语言素养不够高 | 第54页 |
| ·文本教材对汉语韵味的关注不够 | 第54-55页 |
| ·进一步研究方向 | 第55-56页 |
| ·加强对课与现代教学有机融合 | 第55页 |
| ·建设标准化的对课课程体系 | 第55-56页 |
| 参考文献 | 第56-59页 |
| 致谢 | 第59-60页 |
| 附件 | 第60页 |
