| 内容摘要 | 第1-7页 |
| ABSTRACT | 第7-12页 |
| 第一部分 研究背景 | 第12-27页 |
| 一、问题的提出 | 第12-13页 |
| 二、研究意义 | 第13-14页 |
| (一) 理论意义 | 第13页 |
| (二) 实践意义 | 第13-14页 |
| 三、研究综述 | 第14-27页 |
| (一) 核心概念的界定 | 第14-17页 |
| (二) 课堂规则分类及相关问题的研究 | 第17-27页 |
| 1、课堂规则的分类 | 第17-20页 |
| 2、幼儿园常规的分类 | 第20-21页 |
| 3、课堂行为的分类 | 第21-22页 |
| 4、课堂问题行为的分类 | 第22-23页 |
| 5、社会规则的分类 | 第23-25页 |
| 6、课堂适应的分类 | 第25-27页 |
| 第二部分 培智学校学生课堂规则训练方案开发的预研究 | 第27-41页 |
| 一、研究目的 | 第27页 |
| 二、研究方法 | 第27页 |
| (一) 研究对象 | 第27页 |
| (二) 研究工具 | 第27页 |
| (三) 数据处理 | 第27页 |
| 三、研究结果 | 第27-37页 |
| (一) 课堂规则的现状 | 第27-31页 |
| 1、中度、重度三类学生课堂规则的执行情况 | 第27-28页 |
| 2、中度、重度三类学生违反课堂规则的影响他人和影响本人的情况 | 第28-29页 |
| 3、学生违反课堂规则的处理方式使用频次及效果 | 第29-30页 |
| 4、学生掌握课堂规则的情况 | 第30-31页 |
| 5、学生违反课堂规则的原因 | 第31页 |
| (二) 教师的态度和建议 | 第31-37页 |
| 1、教师对课堂规则及训练的态度 | 第31-32页 |
| 2、不同类型课堂规则的训练需求度 | 第32-33页 |
| 3、不同类型课堂规则的训练预期效果 | 第33-34页 |
| 4、课堂规则训练方式的态度 | 第34-35页 |
| 5、课堂规则训练方式的预期效果 | 第35-36页 |
| 6、课堂规则训练时机 | 第36页 |
| 7、课堂规则训练对象障碍程度与年级 | 第36-37页 |
| 四、讨论 | 第37-39页 |
| (一) 课堂规则的现状 | 第37-38页 |
| 1、不同障碍学生课堂规则情况 | 第37页 |
| 2、学生违规时教师的处理的方式 | 第37页 |
| 3、不同类型课堂规则的掌握情况 | 第37-38页 |
| 4、学生违规原因 | 第38页 |
| (二) 教师的态度和建议 | 第38-39页 |
| 五、结论 | 第39-41页 |
| 第三部分 培智学校学生课堂规则结构及内容的构建 | 第41-55页 |
| 一、研究目的 | 第41页 |
| 二、研究方法 | 第41-44页 |
| (一) 文献法 | 第41页 |
| (二) 观察法 | 第41-42页 |
| 1、研究对象 | 第41页 |
| 2、研究工具 | 第41-42页 |
| 3、研究程序 | 第42页 |
| (三) 德尔菲法 | 第42-44页 |
| 1、研究对象 | 第42-43页 |
| 2、研究工具 | 第43-44页 |
| 3、数据处理 | 第44页 |
| 三、研究结果 | 第44-52页 |
| (一) 培智学校学生课堂规则内容与结构的初步确定 | 第44-46页 |
| 1、二级维度的确定 | 第44页 |
| 2、一级维度的确定 | 第44-46页 |
| (二) 培智学校学生课堂规则的观察与分析 | 第46-49页 |
| 1、培智学校学生课堂规则的内容与规律 | 第46-48页 |
| 2、培智学校学生课堂规则的内容与结构的调整 | 第48-49页 |
| (三) 内容架构的研究 | 第49-52页 |
| 1、各维度的需求度评估 | 第49-51页 |
| 2、具体项目的需求度评估与调整 | 第51-52页 |
| 四、讨论 | 第52-53页 |
| (一) 培智学校课堂规则结构与内容的构建过程 | 第52-53页 |
| (二) 培智学校课堂规则具体内容的调整 | 第53页 |
| 五、结论 | 第53-55页 |
| 第四部分 培智学校学生课堂规则训练方案的初步开发与实施 | 第55-62页 |
| 一、目标的制定 | 第55-57页 |
| (一) 方案总目标 | 第56页 |
| (二) 方案具体目标 | 第56-57页 |
| 1、认知 | 第56页 |
| 2、技能 | 第56-57页 |
| 3、情感 | 第57页 |
| 二、方案的设计 | 第57页 |
| 三、方案的实施 | 第57-62页 |
| (一) 研究目的 | 第57页 |
| (二) 研究方法 | 第57-58页 |
| (三) 研究结果 | 第58-61页 |
| 1、个案一 | 第58-59页 |
| 2、个案二 | 第59-61页 |
| (四) 讨论 | 第61页 |
| (五) 结论 | 第61-62页 |
| 第五部分 培智学校课堂规则训练方案的评价 | 第62-66页 |
| 一、研究目的 | 第62页 |
| 二、研究方法 | 第62-63页 |
| (一) 研究对象 | 第63页 |
| (二) 研究工具 | 第63页 |
| (三) 数据处理 | 第63页 |
| 三、研究结果与讨论 | 第63-65页 |
| (一) 对方案的整体评价 | 第63-64页 |
| (二) 对方案目标的评价 | 第64页 |
| (三) 对方案内容的评价 | 第64-65页 |
| (四) 对方案实施过程及效果的评价 | 第65页 |
| 四、结论 | 第65-66页 |
| (一) 方案目标全面均衡,清晰明确,可操作 | 第65页 |
| (二) 方案内容重要、全面,满足学生需要,符合目标 | 第65页 |
| (三) 方案实施过程科学合理、调动师生兴趣,效果良好 | 第65-66页 |
| 第六部分 研究结论和反思 | 第66-68页 |
| 一、研究结论 | 第66页 |
| (一) 方案开发的预研究 | 第66页 |
| (二) 课堂规则结构及内容的构建 | 第66页 |
| (三) 方案的开发与实施 | 第66页 |
| (四) 方案的评价 | 第66页 |
| 二、研究局限 | 第66-67页 |
| (一) 方案设计的局限 | 第66页 |
| (二) 方案实施的局限 | 第66-67页 |
| 三、研究展望 | 第67-68页 |
| 参考文献 | 第68-76页 |
| 附录一 | 第76-80页 |
| 附录二 | 第80-81页 |
| 附录三 | 第81-82页 |
| 附录四 | 第82-86页 |
| 附录五 | 第86-95页 |
| 附录六 | 第95-96页 |
| 附录七 | 第96-97页 |
| 致谢 | 第97页 |
