| 中文摘要 | 第1-6页 |
| 英文摘要 | 第6-10页 |
| 1 绪论 | 第10-20页 |
| ·研究的背景及意义 | 第10-13页 |
| ·能力本位的高等职业教育发展要求 | 第10-11页 |
| ·信息时代下计算思维是高职学生必须掌握的基本技能 | 第11-12页 |
| ·以计算思维为导向的高职计算机课程教学改革势在必行 | 第12-13页 |
| ·国内外研究现状 | 第13-18页 |
| ·计算思维定义及内涵 | 第13-14页 |
| ·国外计算思维的研究现状 | 第14-15页 |
| ·国内计算思维的研究现状 | 第15-18页 |
| ·主要研究内容及研究方法 | 第18-20页 |
| ·主要研究内容及章节安排 | 第18-19页 |
| ·研究方法 | 第19-20页 |
| 2 调查问卷的制定与实施 | 第20-27页 |
| ·调查问卷的总体规划 | 第20-21页 |
| ·调查问卷的设计、分析与施测 | 第21-26页 |
| ·调查问卷各板块说明 | 第21页 |
| ·调查问卷的预测和调整 | 第21-25页 |
| ·调查问卷生成与施测 | 第25-26页 |
| ·本章小结 | 第26-27页 |
| 3 高职学生计算思维现状分析 | 第27-38页 |
| ·高职学生计算思维整体现状分析 | 第27-29页 |
| ·高职学生计算思维现状与个人基本情况的差异性分析 | 第29-33页 |
| ·计算思维现状与性别的差异性分析 | 第29-30页 |
| ·计算思维现状与年级的差异性分析 | 第30-31页 |
| ·计算思维现状与专业学科的差异性分析 | 第31-32页 |
| ·计算思维现状与高中教育背景的差异性分析 | 第32-33页 |
| ·计算思维现状与计算机课程学习态度的差异性分析 | 第33页 |
| ·相关态度问题分析 | 第33-37页 |
| ·开设计算思维相关课程的必要性 | 第34页 |
| ·开设计算思维相关课程的类型 | 第34-35页 |
| ·开设计算思维相关课程的方式 | 第35-36页 |
| ·开设计算思维相关课程的意义 | 第36-37页 |
| ·本章小结 | 第37-38页 |
| 4 高职学生计算思维现状归因与对策分析 | 第38-50页 |
| ·高职学生计算思维现状归因分析 | 第38-42页 |
| ·高职院校对计算思维教育重视程度不够 | 第38-39页 |
| ·基于计算思维的计算机基础课程体系建设尚不健全 | 第39-40页 |
| ·高职教师的主导作用体现不充分 | 第40页 |
| ·高职学生自主学习能力不足，对计算机学习兴趣低 | 第40-41页 |
| ·高中阶段计算思维教育基础薄弱 | 第41-42页 |
| ·高职学生计算思维发展对策分析 | 第42-49页 |
| ·重视高职学生的计算思维教育，制定相应培养计划 | 第42-43页 |
| ·构建基于计算思维的计算机基础课程体系 | 第43-45页 |
| ·提高教师的计算思维素质，充分发挥教师主导作用 | 第45-46页 |
| ·提高学生计算机学习兴趣以及自主学习能力 | 第46-47页 |
| ·构建基于计算思维的教学模式 | 第47-49页 |
| ·本章小结 | 第49-50页 |
| 5 基于计算思维发展对策的教学实践 | 第50-57页 |
| ·构建以“计算思维”为导向的新课程内容 | 第50-51页 |
| ·基于计算思维的任务驱动教学模式的应用 | 第51-56页 |
| ·课前准备环节 | 第51页 |
| ·课堂教学环节 | 第51-55页 |
| ·课后任务环节 | 第55-56页 |
| ·教学效果分析 | 第56页 |
| ·本章小结 | 第56-57页 |
| 6 总结与展望 | 第57-59页 |
| ·总结 | 第57-58页 |
| ·展望 | 第58-59页 |
| 参考文献 | 第59-62页 |
| 附录A | 第62-64页 |
| 附录B | 第64-65页 |
| 致谢#@@页 |