中文摘要 | 第1-6页 |
英文摘要 | 第6-11页 |
1 引言 | 第11-12页 |
2 文献综述 | 第12-19页 |
·基本心理需要的研究 | 第12-16页 |
·需要的理论观点 | 第12-13页 |
·基本心理需要的定义 | 第13页 |
·基本心理需要的结构 | 第13-14页 |
·基本心理需要的测量工具 | 第14-15页 |
·基本心理需要的相关研究 | 第15-16页 |
·病理性网络使用的研究 | 第16-18页 |
·病理性网络使用的概念及模型 | 第16-17页 |
·病理性网络使用的相关研究 | 第17-18页 |
·大学生基本心理需要与病理性网络使用的关系 | 第18-19页 |
3 问题提出 | 第19-20页 |
·已有研究的不足 | 第19页 |
·研究的意义 | 第19-20页 |
·理论意义 | 第19页 |
·实践意义 | 第19-20页 |
4 研究设计 | 第20-22页 |
·研究目的 | 第20页 |
·研究内容 | 第20页 |
·研究假设 | 第20页 |
·研究方法 | 第20页 |
·研究思路 | 第20-22页 |
5 大学生基本心理需要量表的修订 | 第22-31页 |
·大学生基本心理需要的内容分析 | 第22-23页 |
·研究目的 | 第22页 |
·方法与程序 | 第22页 |
·结果与分析 | 第22-23页 |
·讨论 | 第23页 |
·小结 | 第23页 |
·大学生基本心理需要量表的验证性因素分析 | 第23-28页 |
·研究目的 | 第23-24页 |
·研究方法与程序 | 第24页 |
·结果与分析 | 第24-27页 |
·讨论 | 第27-28页 |
·小结 | 第28页 |
·大学生基本心理需要量表的信、效度分析 | 第28-31页 |
·信度分析 | 第28页 |
·效度分析 | 第28-29页 |
·讨论 | 第29-30页 |
·小结 | 第30-31页 |
6 大学生基本心理需要的现状研究 | 第31-39页 |
·研究目的 | 第31页 |
·研究方法与程序 | 第31页 |
·研究被试 | 第31页 |
·测量工具 | 第31页 |
·测量程序 | 第31页 |
·结果与分析 | 第31-36页 |
·大学生基本心理需要满足的总体状况 | 第31-32页 |
·大学生基本心理需要满足在性别上的差异比较 | 第32-33页 |
·大学生基本心理需要满足在年级上的差异比较 | 第33页 |
·大学生基本心理需要满足在生源上的差异比较 | 第33-34页 |
·大学生基本心理需要满足在家庭结构上的差异比较 | 第34-35页 |
·大学生基本心理需要满足在职务上的差异比较 | 第35-36页 |
·讨论 | 第36-38页 |
·大学生基本心理需要满足的总体情况 | 第36页 |
·大学生基本心理需要满足在性别上的差异 | 第36-37页 |
·大学生基本心理需要满足在年级上的差异 | 第37页 |
·大学生基本心理需要满足在生源上的差异 | 第37页 |
·大学生基本心理需要满足在家庭结构上的差异 | 第37页 |
·大学生基本心理需要满足在职务上的差异 | 第37-38页 |
·小结 | 第38-39页 |
7 基本心理需要与病理性网络使用的关系研究 | 第39-47页 |
·研究目的 | 第39页 |
·方法与程序 | 第39页 |
·研究被试 | 第39页 |
·测量工具 | 第39页 |
·测量程序 | 第39页 |
·结果与分析 | 第39-44页 |
·大学生基本心理需要与病理性网络使用的典型相关分析 | 第39-43页 |
·大学生基本心理需要与病理性网络使用的多元回归分析 | 第43-44页 |
·讨论 | 第44-45页 |
·大学生基本心理需要与病理性网络使用的典型相关分析 | 第44-45页 |
·大学生基本心理需要与病理性网络使用的多元回归分析 | 第45页 |
·小结 | 第45-47页 |
8 总讨论 | 第47-51页 |
·大学生基本心理需要量表的修订 | 第47页 |
·大学生基本心理需要满足的现状及特点 | 第47-48页 |
·基本心理需要满足与病理性网络使用的关系研究 | 第48-49页 |
·大学生病理性网络使用的对策探讨 | 第49-51页 |
9 总结论 | 第51-53页 |
·总结 | 第51页 |
·研究的贡献与不足 | 第51-53页 |
·本研究的贡献 | 第51-52页 |
·本研究的不足 | 第52-53页 |
参考文献 | 第53-59页 |
附录A | 第59-60页 |
附录B | 第60-62页 |
附录C | 第62-64页 |
附录D | 第64-65页 |
附录E | 第65-67页 |
附录F | 第67-68页 |
致谢 | 第68页 |