| 中文摘要 | 第1-5页 |
| 英文摘要 | 第5-8页 |
| 1 引言 | 第8-11页 |
| ·研究的背景 | 第8-9页 |
| ·方程应用题教学的重要性 | 第8页 |
| ·初中学生数学学习的差异性 | 第8页 |
| ·新课程下应用题的教学 | 第8-9页 |
| ·研究内容 | 第9页 |
| ·研究意义和价值 | 第9-11页 |
| ·应用题教学的重要性 | 第9页 |
| ·激发学生学习应用题的主动性 | 第9-10页 |
| ·初中生数学元认知现状分析 | 第10-11页 |
| 2 文献综述 | 第11-14页 |
| ·元认知 | 第11页 |
| ·数学元认知 | 第11-12页 |
| ·国内外研究现状 | 第12-14页 |
| 3 基于元认知理论的初一数学一元一次方程教学实践分析 | 第14-21页 |
| ·培养学生的数学元认知 | 第14-17页 |
| ·课前预习，培养兴趣 | 第15页 |
| ·课中讲解，指导阅读 | 第15-16页 |
| ·仔细读题，抓住关键 | 第16页 |
| ·不同类型，进行归类 | 第16页 |
| ·作业阅读，充分利用 | 第16-17页 |
| ·建立数学元认知体验意识 | 第17-18页 |
| ·熟记常用公式 | 第17页 |
| ·找到数量关系 | 第17-18页 |
| ·抓住关键字词 | 第18页 |
| ·利用好线段图 | 第18页 |
| ·提高数学元认知监控能力 | 第18-21页 |
| ·充分利用阅读课,制定计划 | 第18-19页 |
| ·针对个体差异，小组合作 | 第19页 |
| ·采取补救措施 | 第19-21页 |
| 4 一元一次方程应用题教学的实验研究 | 第21-30页 |
| ·实验设计 | 第21-22页 |
| ·实验假设 | 第21页 |
| ·实验对象 | 第21页 |
| ·实验时间 | 第21页 |
| ·实验方案 | 第21-22页 |
| ·实验数据 | 第22-24页 |
| ·对学生成绩的比较和分析 | 第22-24页 |
| ·对个别学生成绩的比较和分析 | 第24页 |
| ·实验结果分析 | 第24-27页 |
| ·实验的研究结论 | 第27页 |
| ·几点思考 | 第27-29页 |
| ·学生自主学习 | 第27-28页 |
| ·正确的学习方法指导和运用 | 第28页 |
| ·让学生主动参与到学习中 | 第28页 |
| ·激发学生学习一元一次方程应用题兴趣 | 第28-29页 |
| ·研究的不足与改进 | 第29-30页 |
| 参考文献 | 第30-32页 |
| 后记 | 第32页 |