| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-10页 |
| 引言 | 第10-16页 |
| (一) 问题的提出与研究意义 | 第10-11页 |
| (二) 国内外研究现状 | 第11-13页 |
| (三) 研究思路与研究方法 | 第13-15页 |
| (四) 研究的重难点与创新点 | 第15-16页 |
| 一、“生本教育”的理论概述 | 第16-26页 |
| (一) “生本教育”的基本观点 | 第16-21页 |
| 1. “生本教育”的内涵 | 第16-18页 |
| 2. “生本教育”的原则 | 第18-21页 |
| (二) “生本教育”的理论依据 | 第21-23页 |
| 1. “人本主义”学生中心教育理论 | 第21-22页 |
| 2. 马克思关于“人的全面发展”理论 | 第22-23页 |
| 3. 科学发展观的核心“以人为本”理论 | 第23页 |
| (三) “生本教育”的重要意义 | 第23-26页 |
| 1. 有利于发掘学生的潜能 | 第23-24页 |
| 2. 有利于建立完美的师生关系 | 第24页 |
| 3. 有利于推进现代课程改革 | 第24-26页 |
| 二、“生本教育”下思想政治课堂教学中的问题及成因 | 第26-32页 |
| (一) “生本教育”下思想政治课堂教学中的问题 | 第26-29页 |
| 1. 教学目标单一化，重智育轻德育 | 第26-27页 |
| 2. 教学内容固定化，脱离实际 | 第27页 |
| 3. 教学过程刻板化，忽视学生的主体地位 | 第27-28页 |
| 4. 教学评价功利化，分数是唯一的评价标准 | 第28-29页 |
| (二) “生本教育”下思想政治课堂教学中问题的成因 | 第29-32页 |
| 1. 现行的教育体制和高考制度，一考定终身 | 第29页 |
| 2. 对学校优劣的评定，以升学率为评判标准 | 第29-30页 |
| 3. 对教师能力的考评，以学生的成绩为依据 | 第30页 |
| 4. 学生缺乏明确的学习目标，滋生厌学情绪 | 第30-32页 |
| 三、“生本教育”下提高思想政治课堂教学实效性的对策 | 第32-41页 |
| (一) 从“一切为了学生”的角度，优化教学目标 | 第32-34页 |
| 1. 改变“灌溉”教育理念，树立“生本”理念 | 第32-33页 |
| 2. 树立全面教学目标，关注学生德育的培养 | 第33-34页 |
| 3. 创设合理情境，激发学生学习兴趣 | 第34页 |
| (二) 从“高度尊重学生”的角度，改进教学内容和方法 | 第34-38页 |
| 1. 注重与生活结合，丰富教学内容 | 第35-36页 |
| 2. 强化实践环节，增强学生的参与性 | 第36-37页 |
| 3. 改进教学方法，培养学生主体意识 | 第37-38页 |
| (三) 从“全面依靠学生”的角度，改革教学评价体系 | 第38-41页 |
| 1. 评价主体由外部主体转变为教育主体 | 第38-39页 |
| 2. 评价标准由单一的知识变为综合素质 | 第39页 |
| 3. 教学评价由等级评价变为多元化评价 | 第39-41页 |
| 结论 | 第41-42页 |
| 参考文献 | 第42-44页 |
| 附录 | 第44-46页 |
| 后记 | 第46-47页 |
| 攻读学位期间取得的科研成果清单 | 第47页 |
