| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-10页 |
| 绪论 | 第10-17页 |
| (一) 研究问题的缘起 | 第10-11页 |
| (二) 研究现状 | 第11-15页 |
| 1. 名著阅读的内涵与外延 | 第11-13页 |
| 2. 中学名著阅读的调查研究 | 第13-14页 |
| 3. 课标、考试、阅读时间、教师素质对初中生阅读名著的影响 | 第14-15页 |
| (三) 概念界定 | 第15-16页 |
| 1. 名著 | 第15页 |
| 2. 名著阅读 | 第15页 |
| 3. 社会影响源 | 第15-16页 |
| (四) 研究方法和研究思路 | 第16-17页 |
| 1. 研究方法 | 第16页 |
| 2. 研究思路 | 第16-17页 |
| 一、重识名著与初中生名著阅读的价值阐释 | 第17-22页 |
| (一) 什么是名著? | 第17-18页 |
| 1 名著源于传统,建构传统 | 第17页 |
| 2. 名著的内部特征与外部特征 | 第17-18页 |
| (二) 名著阅读的教育方式、课程定位、阅读方法 | 第18-20页 |
| (三) 初中生名著阅读的双重价值 | 第20-22页 |
| 1. 有助于提高学生素质,培育理性思维 | 第20页 |
| 2. 有助于学生社会认知的发展,培养理智 | 第20-21页 |
| 3. 有助于学生想象力的发展,培养学生创新能力 | 第21页 |
| 4. 有助于初中生人际关系的发展 | 第21页 |
| 5. 有助于学生语文应用能力、审美能力、探究能力的发展 | 第21-22页 |
| 二、初中生名著阅读的现状分析 | 第22-30页 |
| (一) X校初中生名著阅读现状调查分析 | 第22-26页 |
| 1. 调查对象的选定 | 第22页 |
| 2. 调查的实施 | 第22-23页 |
| 3. 调查结果分析 | 第23-26页 |
| (二) 国民阅读整体观照下的初中生阅读现状 | 第26-28页 |
| 1. 2010-2012年成年人的阅读现状分析 | 第26-28页 |
| 2. 2010-2012年未成年人的阅读现状 | 第28页 |
| (三) 现状调查结论 | 第28-30页 |
| 三、初中生名著阅读的主体透视 | 第30-33页 |
| (一) 初中生的社会特征预设对名著阅读的影响 | 第30页 |
| (二) 同伴互动对初中生名著阅读的影响 | 第30-31页 |
| (三) 初中生名著阅读所遭受的“权力关系”预设 | 第31-33页 |
| 四、影响初中生名著阅读的重要他人 | 第33-37页 |
| (一) 教师对初中生名著阅读的影响 | 第33-34页 |
| 1. 教师对名著阅读的认识定位不准 | 第33-34页 |
| 2. 教师对学生阅读名著方法指导不当 | 第34页 |
| (二) 父母对初中生阅读名著的影响 | 第34-37页 |
| 1. 父母的学历水平对初中生阅读名著的影响 | 第34-35页 |
| 2. 父母的教育观念对初中生名著阅读的影响 | 第35-37页 |
| 五、对初中生名著阅读的几点思考 | 第37-40页 |
| (一) 发挥主体作用,加强协作,重识名著阅读 | 第37-38页 |
| 1. 开掘深挖,领着学生探寻五彩缤纷的世界 | 第37-38页 |
| 2. 以活动为契机,家校加强协作交流 | 第38页 |
| (二) 民主推荐、提高摘择能力,选择适合阅读的名著 | 第38页 |
| (三) 习得阅读名著的方法,突破制约学生阅读名著的瓶颈 | 第38-39页 |
| 1. 教师指导名著阅读,得法于训练 | 第38-39页 |
| 2. 学生自我总结方法,提升阅读名著的能力 | 第39页 |
| (四) 开发名著资源,强化名著对初中生的吸引力 | 第39-40页 |
| 1. 开发数字化名著资源,尊重多样阅读方式 | 第39页 |
| 2. 借鉴国外名著导读经验,使得名著阅读更具层次性 | 第39-40页 |
| 余论 | 第40-41页 |
| 参考文献 | 第41-43页 |
| 附录 | 第43-49页 |
| 致谢 | 第49页 |
