高中文科数学学案教学模式探究
| 中文摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-8页 |
| 1 绪论 | 第8-13页 |
| ·课题的研究目的和意义 | 第8-9页 |
| ·国内外研究现状 | 第9-12页 |
| ·国外研究现状 | 第9-10页 |
| ·国内研究现状 | 第10-12页 |
| ·研究方法 | 第12页 |
| ·本文要解决的问题及创新之处 | 第12-13页 |
| 2 高中文科生数学学习存在的问题分析 | 第13-15页 |
| ·高中数学教材较初中而言难度大 | 第13页 |
| ·文科生的抽象性思维较理科生有所欠缺 | 第13页 |
| ·心理偏差是文科学生数学学习的障碍 | 第13-14页 |
| ·文科学生在数学学习习惯的养成方面较差 | 第14-15页 |
| 3 学案教学模式综述 | 第15-20页 |
| ·学案的概念和特点 | 第15-16页 |
| ·学案的概念 | 第15-16页 |
| ·学案的特点 | 第16页 |
| ·学案教学模式的含义 | 第16页 |
| ·学案教学模式理论 | 第16-20页 |
| ·建构主义的理论 | 第17-18页 |
| ·认知发展理论 | 第18页 |
| ·“最近发展区”理论 | 第18-20页 |
| 4 学案的编制 | 第20-36页 |
| ·学案的编制原则 | 第20-22页 |
| ·主体性原则 | 第20页 |
| ·指导性原则 | 第20-21页 |
| ·目标性原则 | 第21页 |
| ·启发性原则 | 第21页 |
| ·渐进性原则 | 第21-22页 |
| ·挑战性原则 | 第22页 |
| ·评价性原则 | 第22页 |
| ·学案的设计思路 | 第22-23页 |
| ·学案的主要研究内容 | 第22-23页 |
| ·编辑推荐作业 | 第23页 |
| ·学案的组成 | 第23-36页 |
| ·新授课学案的编写 | 第24-29页 |
| ·编制复习课学案 | 第29-32页 |
| ·编制讲评课学案 | 第32-36页 |
| 5 学案教学模式在数学教学中的实践与分析 | 第36-41页 |
| ·实验的对象、内容与方法 | 第36页 |
| ·实验过程 | 第36页 |
| ·实验结果分析 | 第36-41页 |
| ·实验班与对比班期中、期末数学考试成绩的差异对比 | 第37-38页 |
| ·调查问卷的分析（调查问卷见附录 2） | 第38-39页 |
| ·对学生日常学习行为的分析 | 第39页 |
| ·对课后访谈的分析 | 第39-40页 |
| ·实验情况分析 | 第40-41页 |
| 结语 | 第41-42页 |
| 参考文献 | 第42-44页 |
| 附录 1: 高二文科数学试卷 | 第44-48页 |
| 附录 2: 学案使用情况调查问卷 | 第48-49页 |
| 致谢 | 第49页 |
