| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-7页 |
| 第一章 问题的提出 | 第7-10页 |
| ·研究的背景 | 第7-8页 |
| ·研究的问题 | 第7页 |
| ·研究的理论依据 | 第7页 |
| ·研究的意义 | 第7-8页 |
| ·研究的概念的界定 | 第8-9页 |
| ·关于“作业” | 第8页 |
| ·关于课外作业” | 第8页 |
| ·关于“立体几何课外作业” | 第8-9页 |
| ·研究范围的限定 | 第9-10页 |
| 第二章 文献评述 | 第10-15页 |
| ·《普通高中数学课程标准（试验)》的学习 | 第10-12页 |
| ·关于《普通高中数学课程标准（试验)》学习中的体会 | 第10-11页 |
| ·关于新课标中立体几何部分的进一步认识 | 第11-12页 |
| ·相关理论研究 | 第12-15页 |
| ·当代建构主义的学习观对立体几何部分作业的指导 | 第12-13页 |
| ·最近发展区理论对立体几何部分作业的启示 | 第13-15页 |
| 第三章 对立体几何部分作业设计的现状及分析 | 第15-21页 |
| ·数学作业设计的现状研究 | 第15-16页 |
| ·数学作业设计形式的研究 | 第15页 |
| ·数学作业设计难度的研究 | 第15-16页 |
| ·数学作业设计量的研究 | 第16页 |
| ·立体几何部分作业设计的现状调查 | 第16-19页 |
| ·偏禹课禾呈标准 | 第16-17页 |
| ·强调“学科中心论” | 第17-18页 |
| ·缺乏选择性 | 第18-19页 |
| ·师生之间缺少交流 | 第19页 |
| ·立体几何部分作业设计现状的成因分析 | 第19-21页 |
| ·教师层面 | 第19-20页 |
| ·学校层面 | 第20页 |
| ·家长的心理 | 第20-21页 |
| 第四章 立体几何部分作业设计的研究和实践 | 第21-34页 |
| ·立体几何作业设计的目标 | 第21-22页 |
| ·作业是复习、巩固知识的一种形式 | 第21页 |
| ·作业是一种掌握技能技巧的途径 | 第21页 |
| ·作业是课堂的延伸 | 第21页 |
| ·作业是师生交流的一种手段 | 第21页 |
| ·因材施教的体现 | 第21-22页 |
| ·作业是学生学习动力的源泉 | 第22页 |
| ·作业是教师学情分析的依据 | 第22页 |
| ·立体几何作业设计的原则 | 第22-23页 |
| ·强化性原则 | 第22页 |
| ·梯度性原则 | 第22-23页 |
| ·精选性原则 | 第23页 |
| ·灵活性原则 | 第23页 |
| ·发展性原则 | 第23页 |
| ·立体几何作业设计的几个维度 | 第23-28页 |
| ·立体几何作业设计的三度 | 第23-24页 |
| ·关于立体几何作业的难度控制——分层设计 | 第24页 |
| ·在立体几何部分分层作业的运用案例 | 第24-26页 |
| ·关于立体几何作业的时度控制——适度设计作业 | 第26-27页 |
| ·关于立体几何作业的效度掌控 | 第27-28页 |
| ·立体几何作业的设计的形式 | 第28-32页 |
| ·在立体几何中常见的几种作业形式 | 第28页 |
| ·立体几何的几种新型作业 | 第28-29页 |
| ·由学习内容和学习目标决定作业的形式 | 第29-32页 |
| ·立体几何作业设计的实践效果 | 第32-34页 |
| ·实验情况的分析 | 第32页 |
| ·实验的效果 | 第32-34页 |
| 第五章 立体几何作业设计研究的启示 | 第34-36页 |
| ·结论和建议 | 第34-35页 |
| ·注重实质,不走形式 | 第34页 |
| ·作业改革与传统作业方式的关系 | 第34-35页 |
| ·本研究的不足和进一步研究的建议 | 第35-36页 |
| 参考文献 | 第36-37页 |
| 致谢 | 第37页 |