| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-8页 |
| 第一章 绪论 | 第8-17页 |
| 第一节 研究缘起与选题意义 | 第8-9页 |
| 一 研究缘起 | 第8-9页 |
| 二、选题意义 | 第9页 |
| 第二节 文献综述 | 第9-15页 |
| 一、相关概念的界定 | 第9-11页 |
| 二、相关研究综述 | 第11-15页 |
| 第三节 研究方法与研究内容 | 第15-17页 |
| 一、研究方法 | 第15-16页 |
| 二、研究内容 | 第16-17页 |
| 第二章 我国小学科学课程标准实验教科书的产生背景和评价框架 | 第17-24页 |
| 第一节 小学科学课程标准实验教科书的产生背景 | 第17-20页 |
| 一、我国新世纪科学教育面临新的挑战 | 第17-19页 |
| 二、我国原有的小学科学教育和教科书跟不上时代的步伐 | 第19-20页 |
| 第二节 小学科学课程标准实验教科书的评价框架 | 第20-24页 |
| 一、关于内容的选择 | 第21-22页 |
| 二、关于教材的组织 | 第22-23页 |
| 三、关于教材的呈现方式 | 第23-24页 |
| 第三章 湘版小学科学教科书的基本分析 | 第24-60页 |
| 第一节 湘版小学科学教科书概述 | 第24-25页 |
| 第二节 湘版小学科学教科书的内容选择 | 第25-40页 |
| 一、课程标准所要求的内容标准 | 第25-28页 |
| 二、内容选择基本情况 | 第28-36页 |
| 三、内容选择特点:基础性、综合性、实用性、兼顾传统与时代性 | 第36-40页 |
| 第三节 湘版小学科学教科书的组织形式 | 第40-45页 |
| 一、纵向与横向的组织形式 | 第40-43页 |
| 二、组织形式特点:探究性、整合性、逻辑性 | 第43-45页 |
| 第四节 湘版小学科学教科书的呈现方式 | 第45-53页 |
| 一、内容、版面、语言和概念的呈现 | 第45-51页 |
| 二、呈现方式特点:多样性、趣味性、启发性、开放性 | 第51-53页 |
| 第五节 湘版小学科学教科书的主要特色 | 第53-60页 |
| 一、挖掘科学史实,提高科学素养 | 第54-55页 |
| 二、强化科学价值观,渗透人文精神 | 第55-56页 |
| 三、突出科学探究,分册落实科学技能方法 | 第56-58页 |
| 四、注重情景引入,贴近学生生活 | 第58-60页 |
| 第四章 湘版小学教科书的改进和使用建议 | 第60-71页 |
| 第一节 湘版小学科学教材的改进建议 | 第60-63页 |
| 一、内容选择应更加具有弹性和适应性 | 第61页 |
| 二、内容组织的细节安排上应多加斟酌 | 第61-62页 |
| 三、插图形式应更利于学生理解,对每单元的主要知识技能应进行适当的梳理 | 第62-63页 |
| 第二节 对教师使用湘版小学科学教科书的建议 | 第63-71页 |
| 一、充分解读领悟新教科书,把握教科书宗旨 | 第64-66页 |
| 二、对教科书进行二次开发,创造性地使用科学教科书 | 第66-71页 |
| 结语 | 第71-72页 |
| 参考文献 | 第72-76页 |
| 附录 | 第76-77页 |
| 后记 | 第77-79页 |
