| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-11页 |
| 绪论 | 第11-18页 |
| 一.问题的缘起 | 第11-12页 |
| 二.核心概念鉴定 | 第12-13页 |
| 三.研究的价值 | 第13-14页 |
| 四.研究综述 | 第14-16页 |
| 五.研究思路和方法 | 第16-18页 |
| 第一章 少年犯的心理状态及基本情况调查 | 第18-30页 |
| ·调查地点 | 第18页 |
| ·调查对象 | 第18页 |
| ·调查目的 | 第18页 |
| ·调查方法 | 第18-19页 |
| ·调查基本情况 | 第19页 |
| ·实施程序 | 第19-20页 |
| ·选定量表 | 第19-20页 |
| ·实施前准备 | 第20页 |
| ·正式实施 | 第20页 |
| ·数据收集、整理及分析 | 第20页 |
| ·调查结果及分析 | 第20-25页 |
| ·"Beck抑郁自评问卷"调查结果分析 | 第20-23页 |
| ·"基本信息调查问卷"调查结果分析 | 第23-24页 |
| ·"音乐需求调查问卷"调查结果分析 | 第24-25页 |
| ·造成少年犯心理问题的成因分析 | 第25-30页 |
| ·对现实环境的不适应 | 第25-26页 |
| ·沉重的负罪感 | 第26-27页 |
| ·对前途的失望 | 第27页 |
| ·家庭因素对少年犯的影响 | 第27-28页 |
| ·教化过程中的失误与偏差 | 第28-30页 |
| 第二章 用音乐对少年犯进行感化教育的价值研究 | 第30-39页 |
| ·净化少年犯心灵 | 第30-31页 |
| ·规范少年犯行为 | 第31-32页 |
| ·调整少年犯情绪 | 第32-34页 |
| ·重塑少年犯自信 | 第34-35页 |
| ·和谐少管所氛围 | 第35-37页 |
| ·丰富少管所文化生活 | 第37-39页 |
| 第三章 用音乐对少年犯实施感化教育的策略研究 | 第39-60页 |
| ·突出感化教育,制定符合少年犯特殊性的教学原则 | 第39-44页 |
| ·审美性与渗透性原则 | 第39-41页 |
| ·体验性与感悟性原则 | 第41-42页 |
| ·整体性与循序性原则 | 第42-43页 |
| ·启发性与创造性原则 | 第43-44页 |
| ·尊重情感体验,选择符合少年犯的教学内容 | 第44-50页 |
| ·学习声乐作品,以情感人 | 第44-46页 |
| ·聆听优美旋律,以美育情 | 第46-47页 |
| ·讲述感人故事,以境生情 | 第47-49页 |
| ·表现音乐作品,以情抒情 | 第49-50页 |
| ·激发学习兴趣,设计符合少年犯的教学形式 | 第50-60页 |
| ·以心理矫治为目的的主题课 | 第50-55页 |
| ·以培养合作意识为目的的活动课 | 第55-56页 |
| ·以培养审美意识为目的的欣赏课 | 第56-57页 |
| ·以培养主动意识为目的的创编课 | 第57-58页 |
| ·以恢复自尊自信为目的的表演课 | 第58页 |
| ·以丰富音乐生活为目的的课外活动 | 第58-60页 |
| 结语 | 第60-64页 |
| 1. 开设心理课程,进行心理疏导和矫治 | 第60-61页 |
| 2. 实施正规的初、高中学历教育,鼓励参加自学考试 | 第61-62页 |
| 3. 建立激励性的评价机制 | 第62-63页 |
| 4. 生加强农村和小城镇的青少年教育工作(特别是法制教育工作) | 第63-64页 |
| 参考文献 | 第64-65页 |
| 附录一 | 第65-68页 |
| 附录二 | 第68-72页 |
| 附录三 | 第72-75页 |
| 致谢 | 第75-76页 |