| 摘要 | 第1-4页 |
| ABSTRACT | 第4-7页 |
| 1 绪论 | 第7-13页 |
| ·研究背景 | 第7-8页 |
| ·研究的目的与意义 | 第8-9页 |
| ·研究思路与主要内容 | 第9-10页 |
| ·主要研究方法 | 第10-11页 |
| ·研究的创新之处 | 第11-13页 |
| 2 文献综述 | 第13-17页 |
| ·国内外研究现状 | 第13-16页 |
| ·国外研究现状 | 第13-14页 |
| ·国内研究现状 | 第14-16页 |
| ·文献评述 | 第16-17页 |
| 3 成人教育学校绩效评价的理论分析 | 第17-33页 |
| ·相关概念的界定 | 第17-20页 |
| ·绩效 | 第17-18页 |
| ·绩效评价 | 第18-19页 |
| ·绩效管理 | 第19-20页 |
| ·成人教育学校绩效评价的特征 | 第20-23页 |
| ·目标选择的多元性 | 第20-21页 |
| ·劳动成果的隐蔽性 | 第21页 |
| ·评价标准及指标的难确定性 | 第21-22页 |
| ·强调沟通与指导,重视过程性 | 第22页 |
| ·评价结果的导向性 | 第22-23页 |
| ·成人教育学校绩效评价的理论基础 | 第23-25页 |
| ·新公共管理理论 | 第23页 |
| ·成本收益理论 | 第23-24页 |
| ·帕累托最优理论 | 第24页 |
| ·马斯洛需求层次理论 | 第24-25页 |
| ·成人教育学校绩效评价可采用的方法 | 第25-33页 |
| ·目标管理理论 | 第25-26页 |
| ·关键绩效指标法 | 第26-28页 |
| ·360度 | 第28-30页 |
| ·平衡记分卡 | 第30-31页 |
| ·层次分析法(AHP法) | 第31-33页 |
| 4 成人教育学校绩效评价的现状和问题分析—以M学校为例 | 第33-45页 |
| ·M学校绩效评价的现状 | 第33-40页 |
| ·M学校概况 | 第33-35页 |
| ·M学校绩效评价内容及考核办法 | 第35-40页 |
| ·M学校绩效评价存在的问题分析 | 第40-42页 |
| ·绩效评价的思想意识不浓厚 | 第40页 |
| ·绩效评价的指标体系不系统 | 第40-41页 |
| ·绩效评价的制度法规不健全 | 第41页 |
| ·绩效评价的机构职责不明确 | 第41页 |
| ·绩效评价的技术手段不完善 | 第41-42页 |
| ·M学校绩效评价存在的问题原因剖析 | 第42-45页 |
| ·行政化色彩浓厚的教学体制及组织文化 | 第42页 |
| ·传统粗放式管理方式 | 第42-43页 |
| ·绩效评价工作的复杂性 | 第43-45页 |
| 5 成人教育学校绩效评价体系的构建 | 第45-63页 |
| ·成人教育学校绩效评价体系的设计思路 | 第45-47页 |
| ·结果与过程导向相结合 | 第45页 |
| ·协调运用定量分析与定性分析 | 第45-46页 |
| ·形成“目标·指标·标准”的评价方式 | 第46页 |
| ·注重合理运用评价结果 | 第46-47页 |
| ·成人教育学校绩效评价体系的具体构建 | 第47-60页 |
| ·绩效评价目标的界定 | 第47-48页 |
| ·评价指标体系的设计 | 第48-51页 |
| ·评价指标权重的确定 | 第51-58页 |
| ·绩效评价标准的确定 | 第58-59页 |
| ·绩效评价工作的组织 | 第59-60页 |
| ·成人教育学校绩效评价的配套措施 | 第60-61页 |
| ·培养绩效评价的管理理念 | 第60页 |
| ·加快绩效评价的法制建设 | 第60-61页 |
| ·建立绩效评价工作信息库 | 第61页 |
| ·成人教育学校绩效评价体系的应用策略 | 第61-63页 |
| 结论 | 第63-65页 |
| 参考文献 | 第65-69页 |
| 致谢 | 第69页 |