| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 第一章 导论 | 第8-15页 |
| 一、研究的缘起以及意义 | 第8-9页 |
| (一) 研究的缘起 | 第8页 |
| (二) 研究的意义 | 第8-9页 |
| 二、研究方法及创新之处 | 第9-10页 |
| (一) 研究方法 | 第9-10页 |
| (二) 创新之处 | 第10页 |
| 三、研究综述及相关概念的界定 | 第10-15页 |
| (一) 研究综述 | 第10-14页 |
| (二) 核心概念的界定 | 第14-15页 |
| 第二章 高考陪读家长行为选择的一般性分析 | 第15-23页 |
| 一、高考陪读家长行为选择的主导因素 | 第15-19页 |
| (一) 教育资源配置不平等 | 第15-16页 |
| (二) 子女取得优异高考成绩的诱导 | 第16-18页 |
| (三) 独生子女政策下,家庭教育的缺陷 | 第18-19页 |
| 二、高考陪读家长陪读行为的外部支持因素 | 第19-23页 |
| (一) 经济支持 | 第20页 |
| (二) 信息网络的提供 | 第20-21页 |
| (三) 跟风行为和群体其他人的压力 | 第21-23页 |
| 第三章 高考陪读群体内部的差异性分析 | 第23-31页 |
| 一、职业地位的不同 | 第23-25页 |
| 二、居住地的不同 | 第25-27页 |
| 三、陪读对象性别的不同 | 第27-28页 |
| 四、与陪读对象辈分关系的不同 | 第28-31页 |
| 第四章 高考陪读现象的效用分析 | 第31-36页 |
| 一、对学生的效用 | 第31-33页 |
| (一) 学习成绩 | 第31页 |
| (二) 生活能力 | 第31-32页 |
| (三) 社会交往 | 第32页 |
| (四) 心理压力 | 第32-33页 |
| 二、对家庭的影响 | 第33-35页 |
| (一) 家庭经济 | 第33-34页 |
| (二) 家庭关系 | 第34-35页 |
| 三、对社会的影响 | 第35-36页 |
| 第五章 高考陪读现象的引导策略 | 第36-40页 |
| 一、学生自身 | 第36-37页 |
| (一) 学会自立,培养自身责任感 | 第36页 |
| (二) 学会调节自我,勇于适应环境 | 第36-37页 |
| 二、家庭方面 | 第37-38页 |
| (一) 转变子女培养方式,注重子女全面发展 | 第37页 |
| (二) 调整心态,理性看待高考 | 第37-38页 |
| 三、学校方面 | 第38-39页 |
| (一) 完善基础设施建设,改善学生生活条件 | 第38页 |
| (二) 加强学校管理,树立正确的教育导向 | 第38-39页 |
| 四、社会方面 | 第39-40页 |
| (一) 缩小城乡二元经济结构差距,促进教育公平 | 第39页 |
| (二) 转变人才观念,用科学合理的眼光看待人才培养 | 第39-40页 |
| 参考文献 | 第40-42页 |
| 附录1 陪读问卷 | 第42-44页 |
| 附录2 半结构式访谈提纲 | 第44-45页 |
| 附录3 访谈对象基本情况 | 第45-46页 |
| 致谢 | 第46页 |