当代大学生生命教育的理论与实践研究
| 摘要 | 第1-7页 |
| 1 导论 | 第7-10页 |
| ·研究背景 | 第7页 |
| ·研究现状 | 第7-9页 |
| ·研究方法 | 第9-10页 |
| ·研究意义 | 第10页 |
| 2 生命和生命教育的科学内涵 | 第10-17页 |
| ·生命的界定 | 第11-13页 |
| ·生命的起源 | 第11页 |
| ·生命的定义 | 第11-12页 |
| ·生命的特征 | 第12-13页 |
| ·生命教育的内涵 | 第13-16页 |
| ·生命教育的提出 | 第13-14页 |
| ·生命教育的内涵 | 第14-15页 |
| ·生命教育的特点 | 第15-16页 |
| ·大学生生命教育的意义 | 第16-17页 |
| ·生命教育促进大学生认识生命的完整性 | 第16页 |
| ·生命教育唤醒大学生生命意识 | 第16-17页 |
| ·生命教育有利于社会和谐 | 第17页 |
| 3 大学生生命教育的实施依据 | 第17-22页 |
| ·生命教育的理论依据 | 第17-20页 |
| ·西方的生命哲学思想 | 第17-18页 |
| ·我国传统文化中的生命哲学思想 | 第18-19页 |
| ·马克思主义的生命价值观 | 第19-20页 |
| ·生命教育的历史依据 | 第20页 |
| ·国外生命教育的发展历程及启示 | 第20页 |
| ·国内生命教育的经验教训及启示 | 第20页 |
| ·大学生生命教育的现实依据 | 第20-22页 |
| ·时代发展之必然 | 第20-21页 |
| ·教育发展之使然 | 第21-22页 |
| ·学生发展之实然 | 第22页 |
| 4 大学生生命教育的价值追求 | 第22-26页 |
| ·真——重塑生命与自然之真 | 第22-23页 |
| ·生命与自然的和谐 | 第22-23页 |
| ·重塑生命与自然之真 | 第23页 |
| ·善——追求生命与社会之善 | 第23-25页 |
| ·生命与社会的和谐 | 第23-24页 |
| ·追求生命与社会之善 | 第24-25页 |
| ·美——完善生命与自我之美 | 第25-26页 |
| ·生命与自我的和谐 | 第25页 |
| ·完善生命与自我之美 | 第25-26页 |
| 5 大学生生命教育的体系构建 | 第26-32页 |
| ·大学生生命教育的指导思想 | 第26-27页 |
| ·大学生生命教育的基本原则 | 第27-28页 |
| ·发展性原则 | 第27页 |
| ·生活化原则 | 第27页 |
| ·整合性原则 | 第27-28页 |
| ·大学生生命教育的内容体系 | 第28-31页 |
| ·生命意识教育 | 第28-29页 |
| ·忧患意识教育 | 第29页 |
| ·和谐意识教育 | 第29-30页 |
| ·奉献意识教育 | 第30-31页 |
| ·大学生生命教育的目标定位 | 第31-32页 |
| ·认识生命,珍爱生命 | 第31页 |
| ·创造并提升生命价值 | 第31-32页 |
| 6 大学生生命教育的实施途径 | 第32-38页 |
| ·实施“三生教育”：拓展生命教育的有效栽体 | 第32-34页 |
| ·生命教育 | 第32-33页 |
| ·生存教育 | 第33页 |
| ·生活教育 | 第33-34页 |
| ·加强审美教育,促进大学生生命价值体验 | 第34-35页 |
| ·构建高校审美教育新模式 | 第34页 |
| ·注重高校教师的美学修养 | 第34-35页 |
| ·加强大学生自我审美教育 | 第35页 |
| ·开展心理教育：珍爱生命健全健康的人格 | 第35-37页 |
| ·开设心理健康教育课程 | 第36页 |
| ·注重管理工作人员的培训 | 第36页 |
| ·开展大学生心理健康咨询工作 | 第36页 |
| ·学校教育和家庭教育相结合 | 第36-37页 |
| ·强化实践教育：体验生存感受,培养生命情感 | 第37-38页 |
| ·开展校园文化活动 | 第37页 |
| ·开展社会实践活动 | 第37-38页 |
| 7 结语 | 第38-39页 |
| 参考文献 | 第39-41页 |
| 在校期间的研究成果及发表的学术论文 | 第41-43页 |
| Abstract | 第43-45页 |
| 致谢 | 第45页 |
