| 中文摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-8页 |
| 前言 | 第8-10页 |
| 一、小教大专生历史素质的构成、特点及其培养的重要性 | 第10-25页 |
| （一） 素质、历史素质概念的界定 | 第10-12页 |
| （二） 小教大专生历史素质的特点 | 第12-14页 |
| 1. 正确的思想意识 | 第12-13页 |
| （1） 政治意识 | 第12页 |
| （2） 民族意识 | 第12-13页 |
| （3） 社会意识 | 第13页 |
| （4） 专业意识 | 第13页 |
| 2. 相应的大专程度的历史知识结构 | 第13-14页 |
| 3. 较强的历史学习能力 | 第14页 |
| （三） 小教大专生历史素质培养的重要性 | 第14-25页 |
| 1. 提升小教大专生自身的综合素质 | 第14-18页 |
| （1） 提高人的文化底蕴 | 第14-15页 |
| （2） 培养人文精神 | 第15-17页 |
| （3） 形成正确的新的历史观、社会观和价值观 | 第17页 |
| （4） 培育爱国主义情思 | 第17-18页 |
| 2. 推动素质教育的实施 | 第18-19页 |
| 3. 构建小教大专生历史素质培养的新模式 | 第19-20页 |
| 4. 增强学生的民族认同和国家认同 | 第20页 |
| 5. 促进小学教育的发展 | 第20-25页 |
| 二、当前小教大专生历史素质的现状及成因分析 | 第25-38页 |
| （一） 现状 | 第25-32页 |
| 1. 基本的历史知识模糊，缺乏历史的时空观和历史感 | 第26页 |
| 2. 学习方法单一，过多依赖教师的讲授 | 第26-27页 |
| 3. 学习动机不强，学习兴趣不高 | 第27-28页 |
| 4. 历史资料的收集能力、信息处理的能力较低 | 第28-32页 |
| （二） 成因分析 | 第32-38页 |
| 1. 小教大专生职业教育的特点 | 第32页 |
| 2. 小教大专生知识结构的偏差 | 第32-34页 |
| 3. 使用的历史教材缺乏时代感 | 第34-36页 |
| 4. 小教大专的历史教学模式、教学手段的滞后 | 第36-38页 |
| 三、提高小教大专生历史素质培养的策略 | 第38-75页 |
| （一） 突破传统的教育思想，确立以全面提高小教大专生综合素质的现代教育观 | 第38-53页 |
| 1. 加强培训具有现代教育理念和掌握现代教育技术的历史教师队伍 | 第38-42页 |
| （1） 转变教育教学观念 | 第38-41页 |
| （2） 掌握现代教育技术 | 第41-42页 |
| 2. 在培养模式上，加强基础知识的传授、教学技能的训练与历史素质的培养相并重 | 第42-47页 |
| 3. 在课程设置上，弱化专业知识，强化综合知识，扩展历史学科选修课 | 第47-53页 |
| （二） 根据新课程标准要求，采取灵活多样的教学方式 | 第53-66页 |
| 1. 读书指导法（自学指导法） | 第54-58页 |
| 2. 问题探究式 | 第58-61页 |
| 3. 专题学习式 | 第61-66页 |
| （三） 创设培养历史素质的多种途径 | 第66-75页 |
| 1. 渗透式 | 第66-67页 |
| 2. 课程式 | 第67-68页 |
| 3. 规程式 | 第68-75页 |
| 结论 | 第75-76页 |
| 参考文献 | 第76-82页 |
| （一） 专著类 | 第76-78页 |
| （二） 论文类 | 第78-81页 |
| （三） 网络资源 | 第81-82页 |
| 附录 | 第82-92页 |
| （一） 附录一：调查问卷 | 第82-86页 |
| 1. 小学教师历史素质的问卷调查 | 第82-83页 |
| 2. 小教大专生的历史素质调查问卷 | 第83-86页 |
| （二） 附录二：调查统计表 | 第86-87页 |
| 1. 小学教师历史素质的问卷调查统计表 | 第86页 |
| 2. 小教大专生的历史素质调查问卷统计表 | 第86-87页 |
| （三） 附录三：研究大事记 | 第87-92页 |
| 致 谢 | 第92-93页 |
