| 摘要 | 第1-6页 |
| ABSTRACT | 第6-11页 |
| 第一章 引言 | 第11-16页 |
| ·研究背景和意义 | 第11-13页 |
| ·研究方法 | 第13-14页 |
| ·研究思路与研究内容 | 第14-15页 |
| ·研究思路 | 第14页 |
| ·研究内容 | 第14-15页 |
| ·本文可能的创新点与不足 | 第15-16页 |
| ·本文的创新 | 第15页 |
| ·本文的不足 | 第15-16页 |
| 第二章 相关的理论支撑 | 第16-19页 |
| ·波特五力分析模型 | 第16-17页 |
| ·供应商的讨价还价的能力 | 第16页 |
| ·购买者的讨价还价的能力 | 第16页 |
| ·新企业的进入 | 第16-17页 |
| ·替代品的威胁 | 第17页 |
| ·行业竞争者的竞争 | 第17页 |
| ·SWOT 分析方法 | 第17-18页 |
| ·机会 | 第17-18页 |
| ·风险 | 第18页 |
| ·优势 | 第18页 |
| ·劣势 | 第18页 |
| ·小结 | 第18-19页 |
| 第三章 EMBA 专业学位教育概述 | 第19-29页 |
| ·EMBA 专业学位教育的意义 | 第19-21页 |
| ·EMBA 专业学位的概念 | 第19-20页 |
| ·EMBA 专业学位教育的特征 | 第20-21页 |
| ·EMBA 教育在我国发展的必要性分析 | 第21-22页 |
| ·我国 EMBA 教育的院校分布及发展现状 | 第22-29页 |
| ·我国 EMBA 教育的院校分布 | 第22-25页 |
| ·我国 EMBA 教育项目的发展现状 | 第25-29页 |
| 第四章 中美 EMBA 教育项目的比较与分析 | 第29-39页 |
| ·美国 EMBA 的教育特色及市场比较 | 第29-34页 |
| ·美国 EMBA 教育的基本情况 | 第29-31页 |
| ·美国 EMBA 教育的特色 | 第31-34页 |
| ·我国 EMBA 教育项目的特点 | 第34-38页 |
| ·中国 EMBA 教育项目逐步过渡至市场化运作模式 | 第34-35页 |
| ·各高等院校打造各自的品牌特色 | 第35-37页 |
| ·我国的 EMBA 教育实质为精英教育 | 第37-38页 |
| ·本章小结 | 第38-39页 |
| 第五章 D 大学 EMBA 教育项目分析 | 第39-56页 |
| ·D 大学 EMBA 教育项目的基本情况分析 | 第39-40页 |
| ·用波特的五力模型分析 D 大学的 EMBA 教育项目 | 第40-48页 |
| ·EMBA 教育项目的供应方 | 第41页 |
| ·D 大学 EMBA 教育项目的顾客分析 | 第41-44页 |
| ·D 大学 EMBA 教育项目潜在的竞争对手 | 第44页 |
| ·D 大学 EMBA 教育项目的现有竞争对手 | 第44-47页 |
| ·EMBA 教育项目的主要替代品 | 第47-48页 |
| ·D 大学 EMBA 教育项目的 SWOT 分析 | 第48-55页 |
| ·D 大学 EMBA 教育项目的优势 | 第48-50页 |
| ·D 大学 EMBA 教育项目的劣势 | 第50-52页 |
| ·D 大学 EMBA 教育项目存在的机会 | 第52页 |
| ·D 大学 EMBA 教育项目面临的威胁 | 第52-55页 |
| ·小结 | 第55-56页 |
| 第六章 D 大学 EMBA 教育项目的战略定位和实施路径 | 第56-68页 |
| ·战略定位 | 第56-58页 |
| ·战略目标 | 第58-59页 |
| ·近期目标 | 第58页 |
| ·中期目标 | 第58-59页 |
| ·长期目标 | 第59页 |
| ·D 大学 EMBA 教育项目差异化战略目标的实施路径 | 第59-68页 |
| ·形象差异化 | 第59-60页 |
| ·营销差异化 | 第60-61页 |
| ·产品和服务差异化 | 第61-65页 |
| ·渠道差异化 | 第65-66页 |
| ·校友网络及团体差异化 | 第66-68页 |
| 结论与展望 | 第68-69页 |
| 致谢 | 第69-70页 |
| 参考文献 | 第70-72页 |
