| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-12页 |
| 1 绪论 | 第12-18页 |
| ·研究背景 | 第12-15页 |
| ·中职学校教与学的现状 | 第12-13页 |
| ·社会对中职学校毕业生需求现状 | 第13页 |
| ·行动导向教学的推广与深化 | 第13页 |
| ·河北经济管理学校计算机专业教学中存在的问题 | 第13-15页 |
| ·研究意义、研究方法 | 第15-18页 |
| ·研究意义 | 第15-16页 |
| ·研究视角和研究思路 | 第16页 |
| ·研究方法 | 第16-18页 |
| 2 中职学校计算机应用专业行动导向教学概述 | 第18-25页 |
| ·概念界定 | 第18页 |
| ·行动导向教学 | 第18页 |
| ·计算机应用专业 | 第18页 |
| ·行动导向教学的发展及方法论意义 | 第18-21页 |
| ·国内外关于“行动导向教学”的研究 | 第18-20页 |
| ·教学方法与方法论价值 | 第20-21页 |
| ·行动导向教学实施的理论体系 | 第21-25页 |
| ·转变教学思想 | 第21页 |
| ·教学体系改革 | 第21-25页 |
| 3 基于行动导向教学的“三结合”教学体系 | 第25-31页 |
| ·“三结合”教学体系简介 | 第25页 |
| ·具体实施 | 第25-29页 |
| ·实施前提 | 第26页 |
| ·具体实施步骤 | 第26-29页 |
| ·实施过程中的重难点 | 第29-31页 |
| ·师资队伍建设 | 第29页 |
| ·教学指导方案建设 | 第29页 |
| ·教学环境建设 | 第29-31页 |
| 4 计算机应用专业行动导向教学建设方案 | 第31-57页 |
| ·实施行动导向教学的基本要求 | 第31-33页 |
| ·对专业目标的要求 | 第31页 |
| ·对教师角色多元化的要求 | 第31-33页 |
| ·对学生素养培养的新要求 | 第33页 |
| ·课程设置 | 第33-50页 |
| ·确定学习领域 | 第33-34页 |
| ·形成教学大纲 | 第34-46页 |
| ·教材选择和教学进度管理 | 第46-47页 |
| ·过程性考核 | 第47-50页 |
| ·教学方法与教学组织 | 第50-57页 |
| ·教学实施的指导步骤 | 第50页 |
| ·教学环节设计 | 第50-51页 |
| ·教学环境打造 | 第51-52页 |
| ·教学角色把握 | 第52-57页 |
| 5 计算机应用专业实施行动导向教学的成效与反思 | 第57-60页 |
| ·成效 | 第57-58页 |
| ·学生能力提升，教学氛围优化 | 第57页 |
| ·专业教科研水平提高 | 第57-58页 |
| ·专业凝聚力增强 | 第58页 |
| ·社会认可度提升 | 第58页 |
| ·反思 | 第58-59页 |
| ·正确面对教学推进中的困难 | 第58页 |
| ·完成专业建设指导方案 | 第58页 |
| ·教学设计力求精细 | 第58-59页 |
| ·中等职业学校计算机应用专业推进“行动导向教学”遇到的挑战 | 第59-60页 |
| ·专业教师的知识储备 | 第59页 |
| ·学生自主学习能力 | 第59页 |
| ·实训环境 | 第59页 |
| ·教学管理 | 第59-60页 |
| 结论 | 第60-61页 |
| 参考文献 | 第61-64页 |
| 后记 | 第64-65页 |
| 攻读学位期间取得的科研成果清单 | 第65页 |