| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-8页 |
| 目录 | 第8-11页 |
| 引言 | 第11-18页 |
| （一） 问题的提出及研究意义 | 第11-12页 |
| （二） 国内外研究现状 | 第12-16页 |
| （三） 研究思路、方法及创新点 | 第16-18页 |
| 一、 生命教育的内涵及其理论依据 | 第18-25页 |
| （一） 生命教育的内涵 | 第18-21页 |
| 1． 生命的内涵 | 第18-19页 |
| 2． 生命教育的内涵 | 第19-21页 |
| （二） 生命教育的理论依据 | 第21-25页 |
| 1． 生命哲学 | 第21-23页 |
| 2． 人本主义心理学 | 第23页 |
| 3． 马克思主义的生命价值观 | 第23-25页 |
| 二、 思想政治（品德）课教学中生命教育的必要性及可行性 | 第25-30页 |
| （一） 思想政治（品德）课教学中生命教育的必要性 | 第25-27页 |
| 1． 社会和谐发展呼唤生命教育 | 第25-26页 |
| 2． 中学生的健康成长离不开生命教育 | 第26-27页 |
| 3． 新一轮基础教育课程改革的内在要求 | 第27页 |
| （二） 思想政治（品德）课教学中生命教育的可行性 | 第27-30页 |
| 1． 学科渗透生命教育模式的可行性 | 第27-28页 |
| 2． 思想政治（品德）课的育人价值 | 第28-29页 |
| 3． 思想政治（品德）课教材中蕴含丰富的生命教育内容 | 第29-30页 |
| 三、 思想政治（品德）课教学中生命教育存在的问题分析 | 第30-35页 |
| （一） 教师缺乏生命教育意识 | 第30-32页 |
| 1． 教师缺乏生命教育知识 | 第30-31页 |
| 2． 教师存在反生命教育行为 | 第31页 |
| 3． 师生之间缺乏沟通 | 第31-32页 |
| （二） 课堂教学缺乏生命活力 | 第32页 |
| 1． 传统的课堂教学观念 | 第32页 |
| 2． 机械式、程序化的教学模式 | 第32页 |
| （三） 教学评价方式单一 | 第32-34页 |
| 1． 评价标准单一 | 第33页 |
| 2． 评价内容片面 | 第33页 |
| 3． 评价主体单一 | 第33-34页 |
| （四） 教育异化着学生的生命 | 第34-35页 |
| 1． 教育淡忘了对生命的关照 | 第34页 |
| 2． 教育对生命活力的压抑 | 第34-35页 |
| 四、 思想政治（品德）课教学中实施生命教育的途径 | 第35-48页 |
| （一） 提高教师的生命教育素养 | 第35-36页 |
| 1． 树立关爱生命教育的理念 | 第35-36页 |
| 2． 提高教师生命教育的能力 | 第36页 |
| （二） 构建充满生命活力的政治课堂 | 第36-43页 |
| 1． 充分挖掘教材，感悟教学内容的人文意蕴 | 第36-40页 |
| 2． 灵活运用多种教学方式，展现动态生成的教学过程 | 第40-42页 |
| 3． 建立民主平等的师生关系，营造和谐宽松的教学氛围 | 第42-43页 |
| （三） 转变思想政治（品德）课教学评价方式 | 第43-45页 |
| （四） 优化生命教育环境 | 第45-48页 |
| 1． 建设生命教育的校园环境 | 第45-46页 |
| 2． 营造和谐的家庭氛围 | 第46-47页 |
| 3． 优化社会生命教育环境 | 第47-48页 |
| 结论 | 第48-49页 |
| 参考文献 | 第49-51页 |
| 附录 | 第51-53页 |
| 后记 | 第53-54页 |
| 攻读学位期间取得的科研成果清单 | 第54页 |
