| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-8页 |
| 目录 | 第8-11页 |
| 第一章 引言 | 第11-16页 |
| ·研究背景 | 第11-12页 |
| ·对作业研究的反思 | 第11页 |
| ·学生主体地位得不到充分体现 | 第11页 |
| ·当下生物学课堂作业的现状不容乐观 | 第11-12页 |
| ·新课改下生物学课堂作业研究意义 | 第12页 |
| ·有利于体现学生的主体地位 | 第12页 |
| ·有利于提高学生的生物学素养 | 第12页 |
| ·有利于丰富生物学作业理论 | 第12页 |
| ·国内外关于作业的研究现状 | 第12-14页 |
| ·国外关于课堂作业问题的研究 | 第12-13页 |
| ·国内关于课堂作业问题的研究 | 第13-14页 |
| ·国内外关于作业的研究对课堂作业研究的启示 | 第14页 |
| ·研究思路与方法 | 第14-16页 |
| ·研究思路 | 第14-15页 |
| ·研究方法 | 第15-16页 |
| ·文献法 | 第15页 |
| ·问卷调查法 | 第15页 |
| ·访谈法 | 第15-16页 |
| 第二章 初中生物学课堂作业概述 | 第16-23页 |
| ·作业的内涵 | 第16-17页 |
| ·作业界定 | 第16页 |
| ·生物学课堂作业界定 | 第16-17页 |
| ·生物学课堂作业的特点分析 | 第17-19页 |
| ·学生主体性 | 第17-18页 |
| ·时间限制性 | 第18页 |
| ·空间的局限性 | 第18-19页 |
| ·生物学课堂作业的类型与功能 | 第19-22页 |
| ·口头作业及其功能 | 第19-20页 |
| ·书面作业及其功能 | 第20-21页 |
| ·实践操作作业及其功能 | 第21-22页 |
| ·有效作业的标准 | 第22-23页 |
| 第三章 生物学课堂作业设计、实施的理论基础 | 第23-26页 |
| ·建构主义学习理论 | 第23页 |
| ·多元智能理论 | 第23-24页 |
| ·最近发展区理论 | 第24-25页 |
| ·“做中学”理论 | 第25-26页 |
| 第四章 初中生物学课堂作业现状调研与分析 | 第26-37页 |
| ·目的及对象 | 第26页 |
| ·问卷的编制 | 第26-27页 |
| ·编制初始问卷 | 第26页 |
| ·问卷的信度、效度、预测与修订 | 第26页 |
| ·正式问卷的结构说明 | 第26-27页 |
| ·问卷的发放、回收和整理 | 第27页 |
| ·数据的统计与分析 | 第27-34页 |
| ·关于生物学课堂作业设计的调查数据分析 | 第27-31页 |
| ·关于生物学课堂作业实施的调查数据分析 | 第31-34页 |
| ·调查结论及原因分析 | 第34-37页 |
| ·调查结论 | 第34-36页 |
| ·作业的形式单一 | 第35页 |
| ·作业没有层次性 | 第35页 |
| ·作业的自创度低 | 第35页 |
| ·作业的检查方式不灵活 | 第35-36页 |
| ·作业的评价不到位 | 第36页 |
| ·原因分析 | 第36-37页 |
| ·课堂作业改革不受重视 | 第36页 |
| ·教学条件的限制 | 第36页 |
| ·生物学科地位的限制 | 第36页 |
| ·生物学教师的专业能力的限制 | 第36-37页 |
| 第五章 初中生物学有效课堂作业设计、实施策略 | 第37-41页 |
| ·作业设计策略 | 第37-39页 |
| ·注重基础性，加强针对性 | 第37页 |
| ·体现趣味性，彰显生活性 | 第37-38页 |
| ·突出重点性，关注差异性 | 第38页 |
| ·体现层次性，注意多样性 | 第38-39页 |
| ·具有挑战性，注重提高性 | 第39页 |
| ·作业布置策略 | 第39-40页 |
| ·把握最佳时机 | 第39页 |
| ·明确作业要求 | 第39-40页 |
| ·作业检查策略 | 第40页 |
| ·分层抽查 | 第40页 |
| ·学生互查 | 第40页 |
| ·作业评价策略 | 第40-41页 |
| ·多种评价方式相结合 | 第40页 |
| ·用发展的眼光评价作业 | 第40-41页 |
| 第六章 初中生物学课堂作业的教学设计实践案例及教学效果分析 | 第41-48页 |
| 第七章 初中生物学有效课堂作业的研究总结 | 第48-49页 |
| ·研究成果 | 第48页 |
| ·存在问题及努力方向 | 第48-49页 |
| 参考文献 | 第49-51页 |
| 致谢 | 第51-52页 |
| 附录 A | 第52-55页 |
| 附录 B | 第55-56页 |