| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-8页 |
| 绪论 | 第8-17页 |
| 第一章 当前高中语文阅读教学现状调查及问题分析 | 第17-36页 |
| 一、 当前高中语文阅读教学现状的调查及数据分析 | 第17-32页 |
| （一） 关于教学现状的调查设计 | 第17-20页 |
| （二） 反馈数据的分析汇总 | 第20-32页 |
| 二、 当前高中语文阅读教学存在的问题 | 第32-34页 |
| （一） 文本解析权威至上，模式单一 | 第32-33页 |
| （二） 阅读分析曲解高考，应试倾向严重 | 第33页 |
| （三） 课堂教学脱节，过程僵化 | 第33页 |
| （四） 学生自主学习意识较弱 | 第33页 |
| （五） 凡是公开课必用生本 | 第33页 |
| （六） 实施和评价比较困难 | 第33-34页 |
| 三、 影响当前高中语文阅读教学的主要因素 | 第34-36页 |
| （一） 社会方面 | 第34页 |
| （二） 教师方面 | 第34-35页 |
| （三） 学生方面 | 第35-36页 |
| 第二章 生本理念下高中语文阅读教学的实施策略 | 第36-63页 |
| 一、 分析学情，建立小组，备课环节渗透生本 | 第41-44页 |
| （一） 分析学情，建立先行组织者 | 第41页 |
| （二） 异质分组，建设学习团队 | 第41-44页 |
| 二、 厘定目标，优化资源，指向学生最近发展区 | 第44-48页 |
| （一） 厘定教学目标 | 第44-46页 |
| （二） 优化教育资源 | 第46-48页 |
| 三、 制定策略，生本教学，引导学生参与“教”“学”过程 | 第48-55页 |
| （一） 生本课堂的基本环节 | 第49-50页 |
| （二） 自主学习策略 | 第50-51页 |
| （三） 合作学习策略 | 第51页 |
| （四） 发现学习策略 | 第51-52页 |
| （五） 活动教学策略 | 第52-53页 |
| （六） 问题——探究策略 | 第53-55页 |
| 四、 选择媒体，整合资源，实现信息通道优化融合 | 第55-57页 |
| （一） 注重多种媒体的优化组合 | 第55-56页 |
| （二） 依据内容目标选择教学媒体 | 第56页 |
| （三） 遵循学生认知水平选择媒体 | 第56-57页 |
| （四） 考虑教师自身特点与学校条件 | 第57页 |
| 五、 精炼作业，纲要复习，高三冲刺延续生本 | 第57-59页 |
| （一） 作业布置要注重质量，贴近学生生活 | 第57-59页 |
| （二） 高三复习要把无意注意转为有意注意 | 第59页 |
| 六、 变革观念，重塑角色，让语文课堂焕发新的活力 | 第59-63页 |
| （一） 教师的角色重塑 | 第59-62页 |
| （二） 学生的角色转换 | 第62-63页 |
| 第三章 生本理念下高中语文阅读教学的评价 | 第63-73页 |
| 一、 生本理念下高中语文阅读教学的评价内容 | 第63-65页 |
| 二、 生本理念下高中语文阅读教学的评价方法 | 第65-73页 |
| （一） 教师主导下的教学过程评价 | 第66-69页 |
| （二） 学生主体下的课堂学习评价 | 第69-70页 |
| （三） 构建多元化的学习评价体系 | 第70-73页 |
| 结语 | 第73-79页 |
| 参考文献 | 第79-84页 |
| 致谢 | 第84-85页 |
| 个人简历 | 第85页 |
| 在学期间公开发表论文及著作情况 | 第85页 |