中职语文教育培育学生健全人格的三大途径
| 摘要 | 第1-4页 |
| ABSTRACT | 第4-6页 |
| 引言 | 第6-8页 |
| 一、 概念的界定 | 第8-11页 |
| （一） 什么是健全人格 | 第8-9页 |
| （二） 什么是语文人格教育 | 第9-11页 |
| 二、 中职语文为什么要重视人格教育 | 第11-16页 |
| （一） 中职学生人格缺失的现状分析 | 第11-13页 |
| 1、 情感冷漠、自私、玩世不恭 | 第11页 |
| 2、 盲从、以丑为美、情趣低俗 | 第11-12页 |
| 3、 信念理想模糊、禁不起挫折 | 第12-13页 |
| （二） 在人格培养上语文学科的作用 | 第13-16页 |
| 1、 中职学校中语文学科的边缘地位 | 第13页 |
| 2、 语文学科的优势分析 | 第13-16页 |
| 三、 中职语文人格教育培育学生健全人格的三大途径 | 第16-37页 |
| （一） 用情感教育来抵御冷漠 | 第16-26页 |
| 1、 深挚亲情 | 第16-24页 |
| 2、 爱国之情 | 第24-25页 |
| 3、 厚重友情 | 第25-26页 |
| （二） 用审美教育来分辨美丑 | 第26-32页 |
| 1、 颤动的心弦 | 第26-31页 |
| 2、 璀璨的精神 | 第31-32页 |
| （三） 用生命教育来锤炼韧性 | 第32-37页 |
| 1、 生命的礼赞 | 第32-35页 |
| 2、 人物精神世界的柔性解读 | 第35-37页 |
| 四、 结论 | 第37-38页 |
| 参考文献 | 第38-40页 |
| 致谢 | 第40页 |
