浅论整合教学法在高中古诗教学中的应用
| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 目录 | 第6-7页 |
| 引言 | 第7-9页 |
| 一、 关于整合教学法 | 第9-11页 |
| （一） 整合教学法的涵义 | 第9页 |
| （二） 整合教学法的特点 | 第9-11页 |
| 二、 古诗教学现状的回顾与总结 | 第11-15页 |
| （一） 教师问题现状 | 第11-12页 |
| （二） 学生问题现状 | 第12-13页 |
| （三） 教法问题现状 | 第13-15页 |
| 三、 古诗教学法总汇 | 第15-20页 |
| （一） 古诗教学手段 | 第15页 |
| （二） 古诗教法总汇 | 第15-20页 |
| 四、 整合教学法的具体构想 | 第20-35页 |
| （一） 人教版高中语文必修选诗情况 | 第20-21页 |
| （二） 2011 年高考试卷中古诗鉴赏情况 | 第21-22页 |
| （三） 整合教学法的七种建构模式 | 第22-35页 |
| 1、 自然整合教学法——感悟自然，自然中人 | 第22-23页 |
| 2、 物化整合教学法——物我双会，景象唯我 | 第23-25页 |
| 3、 情志整合教学法——情志统一，借诗明志 | 第25-27页 |
| 4、 声律整合教学法——节奏鲜明，音律谐和 | 第27-29页 |
| 5、 风骨整合教学法——形象鲜明，骨力刚劲 | 第29-30页 |
| 6、 滋味整合教学法——咀嚼品评，回味无穷 | 第30-32页 |
| 7、 体验整合教学法——亲身体验，张扬个性 | 第32-35页 |
| 五、 古诗整合教学法的现实意义 | 第35-37页 |
| （一） 古诗本身的特点决定教法要整合 | 第35页 |
| （二） 青少年认知特点决定教法要整合 | 第35-36页 |
| （三） 古诗教学的特点决定教法要整合 | 第36-37页 |
| 结语 | 第37-38页 |
| 参考文献 | 第38-41页 |
| 附录 | 第41-42页 |
| 后记 | 第42页 |
