| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 第1章 绪论 | 第9-13页 |
| ·研究背景及意义 | 第9-11页 |
| ·研究背景 | 第9页 |
| ·研究意义 | 第9-11页 |
| ·国内、外研究现状 | 第11-13页 |
| ·国外研究现状 | 第11-12页 |
| ·国内研究现状 | 第12-13页 |
| 第2章 多元智能理论与多元智力评价 | 第13-21页 |
| ·多元智能理论概述 | 第13-16页 |
| ·加德纳对智能概念的界定 | 第13-14页 |
| ·多元智能的种类 | 第14-15页 |
| ·多元智能理论的基本观点 | 第15-16页 |
| ·多元智力评价 | 第16-19页 |
| ·多元智力评价的特点 | 第16-18页 |
| ·多元智力评价体系 | 第18-19页 |
| ·多元智力评价原则 | 第19页 |
| ·多元智力评价策略 | 第19-21页 |
| ·三种多元智力评价策略简介 | 第20-21页 |
| 第3章 信息技术课程与多元智力评价 | 第21-25页 |
| ·信息技术课程 | 第21-23页 |
| ·信息技术课程的特点 | 第21-22页 |
| ·信息技术课程的培养目标 | 第22页 |
| ·信息技术课程评价现状 | 第22-23页 |
| ·信息技术课程实施多元智力评价的必要性、可行性分析 | 第23-25页 |
| ·信息技术课程实施多元智力评价的必要性 | 第23-24页 |
| ·信息技术课程实施多元智力评价的可行性 | 第24-25页 |
| 第4章 教学实践：电子档案袋评价在信息技术教学中的应用 | 第25-33页 |
| ·关于电子档案袋评价 | 第25-26页 |
| ·电子档案袋的含义 | 第25页 |
| ·电子档案袋评价的特点 | 第25-26页 |
| ·电子档案袋评价的设计及在信息技术教学中的应用 | 第26-30页 |
| ·电子档案袋评价的设计 | 第26-28页 |
| ·电子档案袋评价在信息技术教学中的应用 | 第28-30页 |
| ·电子档案袋评价在信息技术教学过程中应注意的问题 | 第30-33页 |
| ·学习目标的设计是实施电子档案袋评价的前提 | 第30-31页 |
| ·教室硬件、软件的配置是实施电子档案袋评价的基础 | 第31页 |
| ·关注学生的个性特点,有助于保证电子档案袋评价的合理性 | 第31页 |
| ·及时的做出反馈信息是有利于保证电子档案袋评价的动态性 | 第31-33页 |
| 第5章 总结与展望 | 第33-37页 |
| ·研究的特色与创新之处 | 第33-34页 |
| ·符合新课标提出的信息技术课程的基本理念 | 第33页 |
| ·有利于学生个性的发展和创新能力的培养 | 第33-34页 |
| ·有助于转变教师评价观念 | 第34页 |
| ·研究中遇到的问题 | 第34-35页 |
| ·传统的评价思想根深蒂固 | 第34页 |
| ·缺乏评价的公平性 | 第34-35页 |
| ·评价效果受多方因素制约 | 第35页 |
| ·解决对策 | 第35-37页 |
| ·开展多元智能理论学习 | 第35页 |
| ·做好与学生、家长和外界的沟通 | 第35-36页 |
| ·在现有条件下,改善学校环境 | 第36-37页 |
| 结束语 | 第37-39页 |
| 参考文献 | 第39-41页 |
| 致谢 | 第41-43页 |
| 攻读硕士学位期间的研究成果 | 第43页 |
